优化“互教互学”过程 创新导学数学方式

陈江云

【摘要】一堂课的教学，欲达其完美而成功，取决于教学理念是否具有创新性。优化的“互教互学”过程，创新的导学方式——激兴、探究、交流、升华成就了它。这是教育者面临的严峻考验，陈旧的激兴方法，必须彻底改革，以满足新世纪教育要求的需要。

【关键词】互教互学 创新 自主学习 合作学习 探究学习

随着课堂教学的不断深化、改革，陈旧的教学方式已被改革的浪潮所淹没，新的教育理念、教学方法已被教育者所运用。课堂教学中“互教互学”的全过程更加优化，教学方式越来越合求知者口味了。新的教育理念召唤我们积极投身实践，让新的教学方式贯穿整个教学过程，让“互教互学”永远民主、平等、和谐，使学生愉快、轻松地学习，灵活迅速地接受新知。一堂新课的成功，关键在于教师怎样用优化的教学方式作为教学手段处理教学问题。这种方式是怎样的呢？下面例说供参考，且提出宝贵意见。

一、“互教互学”，激励学生自主学习

苏霍姆林斯基指出：“直观性是一种发展观察力和发展思维力的力量，它能给认识带来一定的情趣色彩。”研究和重视创新教学活动的情境，设计生动有趣、贴近学生生活实际的问题情境，使学生产生对高中数学的亲切感，能激起学生探究问题的欲望，给学生一个富有挑战性的问题，使学生采用不同的策略或从不同角度去寻求不同的答案，从中感受高中数学的价值，领会高中数学的思维方法。

课堂教学是一个动态的变化发展的过程，教师必须创新一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生愉快地接受新知。不过，课堂是一个局限的场地，单凭教师作详细的讲解，无论怎样形象、具体，都打动不了学生的真情。这就要求我们教师创设一个感人的情境——在生活中收集学生经历过的事实，摆在学生的面前，让学生一见即能生趣。例如，在学习高中数学选修（1-2）第二章《推理与证明》“合情推理（1）”时，我是这样设计让学生自主学习的：

1.在日常生活中我们常常遇到这样的现象：

（1）看到天空乌云密布，燕子低飞，蚂蚁搬家，推断天要下雨；

（2）头年八月十五云遮月，来年正月十五雪打灯。

以上例子可以得出推理是__________________的思维过程。

2.在一般的数学活动中，我们怎样进行推理？我们怎样验证（证明）结论？

这样的情景最贴近学生的生活现实，能引起学生探究新知的兴趣。当学生看到了亲身体验过的实例，教师乘机切入，巧设问题，让学生带着问题去探究，进入新课的学习。

二、“互教互学”，鞭策学生合作学习

美国心理学家布鲁纳说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”在课堂教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者，学生和教师共同参与教学活动。只有明确了学生与教师这一角色地位，才能使课堂教学出现生生互动、师生互动的勃勃生机，取得事半功倍的教学效果。

进入新课后，摆在学生面前的问题很多，特别是有的新课令学生感到十分陌生，要使学生变被动为主动，就需要教师作简单的说明，以排除阻碍，消除阴暗。只有让学生对新知有初步的了解，才能让学生主动参与探讨。例如，在学习高中数学选修（1-2）第二章《推理与证明》“合情推理（2）”时，我是这样设计让学生合作学习的：

1.合情推理的主要形式有________和________。

2.归纳推理是从________事实中概括出________结论的一种推理模式。

在这个过程中，用这种方式展开教学活动，训练学生面对现实，互教互学，独立解难，而且让学生获得成功的喜悦时，这种积极的情感会使他们真正成为学习的主人。

三、“互教互学”。推动学生探究学习

德国教育家戈特福尔德·海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥。”因此，教师必须营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，让学生自觉参与，主动探索，各抒己见，从而才能使他们在思维的内化中，逐步提高创新能力。例如，在学习高中数学选修（1-2）第二章《推理与证明》“演绎推理”时，我是这样设计让学生探究学习的：

1.演绎推理怎样才结论正确？课本P32下面的推理形式正确吗？推理的结论正确吗？为什么？

所有边长相等的凸多边形是正多边形（大前提）

菱形是所有边长都相等的凸多边形（小前提）

菱形是正多边形（结论）

2.合情推理与演绎推理的区别与联系？

由此可见，鼓励学生与同伴进行探究学习，从中发现规律，认识并体会高中数学本身的作用。同时，让学生实践，充分思考，发挥了学生自主的能动性，培养了学生观察、分析、归纳的能力。

总之，优化“互教互学”过程，创新导学数学方式是高中数学教学行之有效的方法，它能激发学生自主学习的兴趣，激活学生思维，展现学生自身的聪明才智，使之成为学习的主人，配合教师完成教与学的任务。在民主、平等、和谐的教学环境中，师生互动，相互影响，共同分享成功的愉悦，使学生形成独立自主、勤奋向上、不甘落后的学习习惯，并且具有不怕困难、勇攀科学高峰的坚强性格。这正是我们教育工作者所追求的最高境界。