优化高中化学教学的方法

雷震

摘 要：教学过程就是把知识转化为学生能力的内化过程，学生在老师的引导下，积极探究、获取知识、形成能力。因此，优化教学过程是实现课堂教学有效性的重要条件。

关键词：化学课堂教学;优化;学习效果;创新能力

在高中化学教学中，培养和提高学生的自主学习能力，着重可以化为以下两个方面：一方面培养学生的阅读能力，使学生掌握科学的阅读方法。另一方面指导学生掌握有效的学习方法。阅读能力是自主学习能力的前提，实践证明，如果学生缺乏阅读能力，就不能全面地理解化学概念，抓不住重点，不能有效利用教材，也缺乏阅读教材的兴趣。这样的学生，在课堂上看似听懂了，其实不能通过阅读教材进一步去理解和巩固，接受的知识很快就遗忘了。因此教师要有针对性地引导学生进行阅读训练，以教材为出发点，既起到课前预习的作用，还可以验证学生预习的成果，从而让学生感受到成就感，增强自主学习信心。那么如何实现课堂的优化呢？笔者认为可以从以下几方面入手：

一、优化教学过程

明确课堂教学目标。教学目标是课堂教学预期要达到的教学效果，它指导着教学活动的开展，并为课堂教学评价提供依据。因此，优化课堂教学目标是实现教学优化的首要条件。在传统高中化学教学中，设计的教学目标一味注重知识体系的形成，把培养学生解题能力以及知识的传授当做教学的重点。优化教学目标，要提提高学生科学素养为主旨，提高学生学习化学的兴趣，让学生掌握自主学习和发展的化学知识和技能，并能用所学知识分析和解决化学问题，引导学生进一步学习科学探究的基本方法，提高学生自学能力。另外教师要重视学生在学习过程中的感受和体验，使他们积极并乐于探究物质变化的奥秘。其次，教师要做好备课、讲课、教学反思几个环节。备好课是首要条件。不能以教材为中心，要注重扩大备课的知识面，从多种渠道搜集和化学教学有关的史实以及生产和生活中的例子，这有利于在教学中拓宽学生的视野 ，提高学习兴趣。同时要注重学生之间的差异性，照顾全体兼顾两头，让各个层次的学生都能在原有的基础上有所提升和发展。化学教师要积极参与集体备课，汲取他人长处，使课堂教学最大限度地优化。讲课是实施教学的关键环节，在教学中要突出学生的主体地位，对学生进行启发和点拨，变苦学为乐学，有效突破重难点。引导学生积极参与到教学活动中，充分发挥学生的主体作用。反思是提高教学效率的有效手段，也是提高教师教学水平的主要渠道。教学反思并不是单纯地总结教学经验，而是通过对教学过程的分析发现教学中的不足，为以后教学提供提高的机会。

二、优化教学方法

化学实验是学生学习和探究化学的基本活动。学生对化学实验比较感兴趣，因此，优化课堂教学要重视实验教学。在化学教学过程中，不但要重视教材中的实验，给学生提供亲自动手参与的机会，让学生在广阔的探究天地中自主设计实验方案、标新立异，独自完成实验。还要发挥教材中的科学探究活动的功能，让学生自主设计成家庭小实验，鼓励学生大胆创新，对知识进行再创造、再发现。使教学内容延伸到生活实践中去，从而提高学生的创新思维能力，激发学生学习化学的兴趣。

三、优化教学手段

教学方式的运用直接影响着课堂教学效果。随着现代科技的飞速发展，化学课堂教学要和多媒体有机整合，相得益彰。化学知识有很强的的抽象性和复杂性，通过课件教学实现知识的再现和形成过程，增强课堂教学的直观性和生动性，提高教学效果。另外利用多媒体教学手段还可以为学生提供大量的信息，加快信息传递速度，开拓学生的视野。尤其是在复习阶段，结合教学目标和要求，可以运用现代技术手段突破重难点，便于学生掌握化学教学中的重点和难点。

四、创设开放教学环境，优化课堂教学

没有疑问，就没有思考。教师要鼓励学生大胆质疑，带着问题去学习，进而分析问题，收获知识。在开放课堂上，教师为学生提供独立思考的机会和时间，不要求学生马上回答老师提出的问题，满足学生的探究欲望，也能提升学生的思维能力。在这样的课堂上，学生的思维更加活泼，主动参与到教学活动中，使教学效果得到明显的提升。另外，化学教师还要创设开放的教学情境，激活学生思维以后，让学生自主进行合作探究，有利于培养学生的创新能力。在这种氛围中，学生是学习的主体，教师要对学生的学习进行引导，要让学生有目的学习，只有这样，才能优化化学教学过程。

总之，优化课堂教学过程，有利于提高课堂教学效率。教师在研究化学教学方法的过程中，不但能及时发现教学中存在的问题，进而不断改进和完善。教师要不断创新教学方法，优化课堂教学，使化学课堂教学有效的进行，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

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