语文教学与美育问题

赵林宝

语文教学与美育问题

赵林宝

初中语文教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励和美的享受，以育人为目标，让学生的语文素养和思想道德素质同时得到提高。以下是我在语文教学中的一些做法和体会。

一、以人格的魅力赢得学生的信任与尊敬

“师者，所以传道授业解惑也。”“学高为师，身正为范。”教师的作用不仅仅是传授知识，而且在一个人的修养、素质的培养方面也应该是学生的榜样。学生具有向师性，在教学中，教师的教学态度时刻影响学生的学习态度；教师的责任感会给学生的学习带来动力；教师的世界观、价值观对学生的影响是深远的。因此，作为教师，在教学过程中应以良好的师德师风对学生进行人格教育。

教师首先要做到公正无私。俗话说心底无私天地宽，中学生的情感日益丰富，但异常脆弱，教师要以诚心待生，善于发现和抓住学生身上的闪光点，并及时的予以表扬、鼓励、肯定，以点带面，充分的尊重和爱护每一位学生，让学生树立起自信心，激发学生拼搏进取的精神。针对个别单亲家庭学生难于管理的现状，教师应该俯下身来，聆听学生内心深处的呼喊，给予加倍的热情呵护，让学生感受到集体的温暖，让他们从家庭的阴影中走出来，沐浴在爱河里。教师人格的魅力对于学生健全人格的形成起着至关重要的作用。

二、以真实的情感引发学生心灵的共鸣

有人说，一堂好的语文课就是一篇优美的抒情散文。这话是很有道理的，它实际上就是要求语文老师的课要上得生动、形象、有韵味、有激情。中学语文教材中拥有不少优美、壮美、凄美的极有韵味的反映人间真情的文学作品，教师在课堂教学中要能充分地将其中的亲情、真情展示出来。譬如在讲述《背影》这一课时，让学生在深刻领会文中朴实感人的意境、情调的基础上，结合自己日常生活中父母亲人的一个关爱的动作，一句鼓励的话语，一个信任的眼神，将自己的切身感受表述出来，产生心灵上的共鸣，从而引导学生进入健康、向上的情感世界。

三、以广博的学识折服人

一个教师要有崇高的爱岗敬业的奉献精神，工作上务实、进取，积极参加业务知识学习培训，不断提高自己的知识水平和业务能力，持之以恒，将终身学习当做自己的座右铭。时代在发展，教材在不断变革，教学理念在不断转变，教学模式在不断更新，教学媒体的日益多样化，摆在每一位教师面前，那么作为教学的主导者——教师，要想真正做到“为有源头活水来”，就需要教师不断更新自己的知识结构、思维观念，这样才能不被时代的潮流击退，而要人人争做教学改革的弄潮儿。俗话说“逆水行舟，不进则退”，干一行，爱一行，精一行，将对事业的执着追求化为前进的动力，不断的探索、进取，才能做到学有所为，教有所成，真正成为学生心目中的伟者。

四、以情境教学引领学生感知生活

情境教学法很早就被提出，实施起来效果也很不错，但如何才能让情境教学被学生接受、喜爱，关键取决于教师创设的时机对不对，能不能起到激发学生兴趣的作用。否则就是“热闹的空架子”。那么作为老师应该如何做呢?

1.让学生去“展示自己”。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于学生的一切。让他们去体验、去探究、去感悟，去尽情地展示自己吧!有许许多多与课文内容有关的资料都是学生自己通过课外读物、电视、家长等多种途径搜集来的。他们往往期待着能将自己的成果展现给大家，这样，无论是在课堂内还是课堂外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备量。

2.引领学生去读书。叶圣陶先生曾说过，“教材无非是例子”。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。总之，我愿做一个园丁，让学生像花园里可爱的花朵一样尽情地享受阳光和雨露。

3.让语文走进生活，在生活中学习语文。一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到，语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中感悟”的教学实践活动就很好地证明了这一点。大街上、电视上、杂志上所闻所见所感，到处都成了学生走进生活、感知语文的地方。

多年的语文执教，使我深深的体验到：作为一名语文教师，就要辛勤耕耘在语文教学这片沃土之上，用无尽的汗水和心血来播撒知识的种子，用辛勤来浇灌我们的语文乐园。

赵林宝，教师，现居河北迁安。