语文课堂中影视资源的运用

贾宇菲

语文课堂中影视资源的运用

贾宇菲

随着信息时代的到来，电影、电视和网络已经成为当前社会生活和工作的重要组成部分，也可以作为高中学生在学校的课堂以外学习知识的重要平台。因此在高中的语文教学中，影视资源积极作用愈发受到教育界的关注。所以合理的在高中课堂上运用影视资源，对提高课堂教学质量、学生良好人格的塑造，有着积极的意义。

一、影视资源的特征

1、形式直观。影视不同于传统的讲授模式，影视可以做到信息的直观传播，学生们能够通过自己的感官接受到不同于传统模式讲授的知识，这就是影视直观传播效果。影视资源的直观性，是传统讲授模式所不能比拟的。它超越了课堂讲授，成为最容易被学生接受的新兴教学模式。

2、表现生动。影视是对自然可见的世界的简单直观的表现，所蕴涵的知识量也比书本更加丰富。它的这种逼真反映生活实体的特性成为影视艺术的突出特点。也使影视的表现力更为生动，完全有别于枯燥的书本。

3、声画融合。影视导演编排人员在构思作品时，吸取了美术、音乐、戏曲艺术的等多种艺术形式的优点，体现出影视画面的美感。同时也将画面与音乐合理的融合，创设出情景交融的画面美，使影片给人一种无与伦比的美感。

二、影视资源整合于高中语文教学的原则

1.整体性。如果想在语文课堂教学合理的运用影视资源，重要的前提是考虑到课堂教学的整体，终极目标是提高学生的听、说、读、写的能力。如果在语文课堂上合理的加入影视资源，完全可以改善固有的语文教学模式，使枯燥的讲授课堂变得声画结合，以此增强教学的亲和力，拓展学生的知识面，提高课堂效率。但在课堂上加入影视资源，要充分考虑到课堂的整体，只有这样，才能更好的来完成教学任务，提高学生的语文能力。

2.科学性。在语文课堂教学中，用影视画面情节来表现出需要讲解的内容，可以在观看影片之后再引导学生走入学习内容，能充分激发学生的学习主观能动性，培养积极思考意识。但剪辑所用影片要科学合理。在有些文章的学习中，需要让学生先阅读课文，然后观看影片。相反，有的就需要先看影片，再看课文。这就涉及到了影片在课堂运用中的科学性。

3．启发式。将语文教学和影视资源合理的组成新型的课堂教育，能造就一个有别于传统课堂的直观生动的课堂环境，激发学生学习的热情，对语文课堂教学的效果有无可替代的作用。运用影视资源的目的是让学生获得更多的知识，提高语文能力。因此，在进行语文教学时一定要调动起学生的主观能动性，把教学的重心转向学生，教会学生主动学习，发现问题，获得方法，获得知识。

三、影视资源整合于高中语文教学的策略

1.运用影视资源完善教学目标。语文是一门基础课，它以培养学生的良好的品行、做人的道理和基础的听、说、读、写的能力为目的。优秀的影视作品，有着一般的文字作品所不具有的强大影响力，好的影视作品可以教会学生做人的道理，惩恶扬善。更有利于完成语文的教学目标。

2.运用影视资源培养学生语文能力。

（1）运用影视资源培养学生的理解记忆能力。良好的记忆力，不仅有利于语文知识的吸收，更加有利于其他重要学科的学习。合理地运用影视资源的新型课堂，可以达到促进学生的学习主动性的目的，从而提高学生的理解力，拓展学生思维，进而提高视觉、听觉的感官享受，最终达到强化记忆的目的。

（2）运用影视资源提高学生的口语交际能力。口语交际是听说双方相互传递信息、分享信息的过程，是听与说双方的互动，是人与人之间交流和沟通的基本手段。语文教师应当教会学生在各种不同的交际场合中的口语交际方法，让学生在课堂上练习模拟不同场合的对话，为学生的口语实践提供具体的合理的指导。影视作品中蕴含着丰富的口语表达资源，教师可选用适当的影视作品来训练学生的听说能力。在许多著名影视片中常有一些脍炙人口的精彩片段，教师都可以拿过来让学生模仿表演。这样可以将影视资源中的很多优秀的台词引入到口语教学的课堂上，必然会获得学生的喜爱，激发学生学习热情，提高口语教学的课堂教学效果。

随着国民经济的不断发展，多媒体教学必然将会成为高中课堂的主流教学模式。所以适当的在语文的教学课堂上加入影视资源，对学生的学习主观能动性的调动有着积极的意义。只要学生能主动的学习，教学的效果自然会成倍增加。

贾宇菲，教师，现居吉林梨树。