师生之间搭建的两座桥梁

盛文庆

盛文庆，教师，现居浙江浦江。

初中语文教师不仅在学科上承担重要的教学任务，而且在学生品德塑造方面也起着其他学科不能替代的作用。因而，用语文育人是语文教师培养学生的真谛，让学生在快乐中学语文，用语文。初中阶段面对巨大的升学压力，化压力为动力，在不知不觉中，在轻松快乐里学好语文，最要紧的是怎样营造轻松、快乐的语文学习气氛。

一、用人格感召学生

语文教师首先自身要“硬”。这里的“硬”不仅仅指教师的业务素质、课堂教学艺术，更重要的是教师的人格。俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过：“在教育工作中，一切都应以教育者的人格为依据，任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中的真正教育是不可能的。”人格魅力不是一天、两天就能形成的，就能感化人，犹如学语文的过程，是一个漫长的过程，是一个潜移默化的过程，不像其他学科一样能立竿见影，它需要十年磨一剑。在长期的教学过程中，在平时一点一滴的积累下，在某一个阶段才会被释放出来送给学生。曹操说：“宁教我负天下人,休教天下人负我。”而教师做人的原则正如毛泽所说的，“宁可人负我，不可我负人。”对学生也一样，学生既是教师的顾客，也是教师的朋友；既是教师的孩子，也是教师的老师。在学生面前，教师不是一个单一的教师角色，而是一位可敬的老师，一位知心朋友，一位严父慈母，更是一位优秀的服务员。要做到这多方面的角色，既非一件易事，也非一件难事。

在学生面前，教师要做到光明磊落，正直无私，一视同仁，先行有理。像任教的一些城区学生，也包括班长，别看他们平时斯斯文文的，其实胃口挺挑剔的，他们专爱挑老师的言行、学术的毛病。连老师有一丁点做的与说的不一致，他们就会得理不饶人而大做文章。他们不怕你是老师，还抓牢老师应该为人师表的辫子，搞得老师哑口难言。面对这群有思想敢说真话的学生，作为教师更没有借口更没有理由不做好表率。学生像一张纯洁无瑕的白纸，作为教师的你舍得在这张纸上乱涂乱画吗？

在家长面前，教师同样坦诚相交，诚心对待，要抱着与家长教育好孩子的同一思想，与家长相处。学生家长都有这种思想，城区教师高高在上。身为城区教师，听了心里很不舒服。光明磊落行事，正正当当做人，城区教师要利用家访、微信等现代通讯工具经常与家长沟通学生的思想动态、学业状况，日子长了，家长肯定会从陌生地认识你到熟悉地理解你，从而在家庭教育方面反哺课堂教育。

人格的魅力吸引了学生，那是教师成功了一半。再加上平时注重实实在在的课堂教学艺术。用智慧化腐朽为神奇：变难为易，变抽象为具体，变深奥为浅出，变枯燥为生动，变平淡为幽默，学生会专注地、快乐地听着课。当然要达到这样的境界，教师需要自己有过“硬”的专业技能。教师需挤出时间拼命地阅读一些教学方面的书籍，如《语文教学通讯》 《中学语文教学》等杂志，在学习中不断提高，在进步中不断提升。教师虽然无名，但在与学生的小天地里会活得有滋有味，意气奋发。

二、用随笔走进学生

作为一名语文教师，练笔这个制胜法宝要紧紧抓牢。写随笔旨在培养学生的写作能力，其实更为重要的是使教师及时了解学生的思想动态，从而为教师走近学生铺设了一座桥梁。

在练笔过程中，教师要慎重对待学生的随笔，不能只开一个日子，或以师道尊严写些严肃性的话。首先要让学生与练笔成为朋友，与老师交朋友，让练笔成为师生交流平台。在练笔本里改变自己的”教师位置”，扮演“知心大姐姐”、“知心朋友”角色，理解学生思想，包涵学生的幼稚，包容学生的缺点，帮助学生解决学习生活中的烦恼、学业上暂时落伍的苦恼，也分享学生的聪颖、学生的快乐，使学生觉得练笔是件快乐事、幸福事，成为学生的爱好。教师对随笔的批阅方式要进行创新，将批语改成聊天式的语言、情感式的语言，多一些父母亲似的鼓励和祈盼言语。

兴趣是最好的老师，是拉近师生距离的感情纽带。当练笔成为学生的一种兴趣，当练笔本成为师生交流的载体，当师生的心灵在练笔本里碰撞，写作已不再是一种负担，而成为师生间的一座桥梁，一种乐趣。特别是初中最后学年，作业多，压力大，困惑多，诉说方式少，随笔像和煦的春风，吹散学生心中的阴霾；又像甘霖雨露，滋润了学生干涸的心田；又像一剂兴奋剂，使学生勇往直前，不达目的不摆休。在九年级这个艰难、特殊的非常时期里，教师更多教给学生的应该是精神食粮，它是一剂良药，有时会医治好学生的顽症。