以导学案为平台提升课堂效率

吴爱香

以导学案为平台提升课堂效率

吴爱香

1、导学案在教学实践中的应用要求

小学高年级语文课堂教学，对导学案提出了非常严格的要求，对于每个学生、各个环节，所提出的要求存在着差异性，具体表现在以下方面：

1.1对代课老师的要求

第一，做好备课工作。导学案平台上的备课，与常规意义上的备课有所不同，要求老师必须提前备课，而且与传统备课之间存在着较大的区别。比如，导学案要求老师必须全面了解和准确把握学生的认知水平和学习能力，进行因材施教。备课时，要进行集体研讨，较之于传统模式，这是最大的区别之处。在传统教育教学模式下，备课只是老师的分内之事，而导学案平台基础上的备课，要求共同商讨，集众人之智慧；同时，导学案要求课后也需备课，即课后需进行教学反思，课堂授课后老师应当在空白位置将个人的反思记录下来；科研讨论过程中，老师相互交流经验和想法，以此来提高教学效果。

第二，课堂教学实践中，应当充分利用案例。在此过程中，应当学生为课堂教学主体，立足实际、结合实际情况，充分发挥学生的积极主动性，尊重和体现学生的课堂主体地位；同时，还要利用案例，加强师生之间交流，以此来促进师生共同进步。

第三，充分利用课后作业。在建立和应用导学案以后，无需布置课外作业，但是应当积极引导学生利用导学案；为了能够有效地督促学生，需对学生的导学案合理批改。既要督促，又要使老师全面了解学生，以便做好备课工作。

1.2对学生提出的要求

小学高年级语文导学案教学过程中，老师应当根据课本知识、学生的学习情况，科学合理地设置导学案；同时学生也应当做好课前预习，充分发挥自己的积极主动性，自主或合作探究导学案中的问题，并且记下其中不会做或者存在疑问的试题，在课堂上与其他学生、老师进行交流，共同探究答案。课堂上，学生应当做好课堂笔记，笔者认为做笔记是一个非常好的学习方法和学习习惯，课堂笔记记录了老师的思维，所以做好笔记能够更加方便日后的复习，而且在学完每节课以后，都要自主罗列知识点，标出个人已经掌握、没有掌握以及掌握不牢靠的部分。

1.3其他方面的要求

说到底，导学案实际上就是老师们的智慧结晶，小学高年级语文导学案教学过程中，应当注意搜集，将导学案装订在一起。在复习时，可作为复习资料使用，这样可以帮助学生学习。课堂教学过程中，应当提前将导学案发放到学生的手中，让他们在预习过程中利用导学案，以此来帮助他们对课程进行有效的预习；学生完成预习任务以后，老师要及时将其导学案收回，并作为备课的重要参考资料，这样可确保老师全面了解学生的预习情况，并且可以找到学习的盲区；课堂教学过程中，能够抓住重点，有的放矢，这对于提高课堂教学效率，具有非常重要的作用。学生在利用导学案时，一定要独立自主，自主的、积极地去学习，这样才能认识自己、找到自己的不足之处，才能有效提高学生自主学习的意识和能力，这对于养成学生独立学习的习惯，意义重大。

2、导学案课堂教学过程中，应当始于问题，终于问题

2.1小学高年级语文教学过程中，应当以问题作为切入点，积极引导学生们进行自主学习。在课程伊始，应当准确反馈学生对导学案的预习效果。同时，还要全面梳理学生在导学案学习时所提出的相关疑难问题，老师应当敏锐地提取出其中较为有价值的问题，并将其作为该节课的教学重点；并结合学生提出的问题，组织学生自主学习，或者开展小组合作学习活动，使全班同学的积极性都能够调动起来。在此过程中，应当特别注意学生个性化体验，积极引导他们深入课文，找准关键词和句，然后反复的读悟，最终解决问题。通过该种方式，不仅可以实现小学高年级语文课程的语言文字训练要求，而且还可以有效发挥导学案的导学功能。

2.2课堂问题应当能够激兴趣、层次化和贴生活

兴趣是最好的老师，同时也是激发学生自主学习的动力源。课堂问题应当引起学生的探究欲望，不能太深或太浅，否则都无法激发学生的学习兴趣和热情；最好是问题一提出，课堂就像开了锅的粥，气氛非常热烈，学生参与积极性非常高。围绕着小学高年级语文教学目标，问题应当逐渐纵深下去，使其具有层次感。同时，还要从学生的生活经验以及情感体验着手，充分尊重他们的感悟。只有这样才能激发和调动他们的积极主动性，才能有效的提高教学质量和效率。

吴爱香，教师，现居甘肃民乐。