把握课堂契机适时切入训练

张丽红

把握课堂契机适时切入训练

张丽红

机遇永远属于有准备的人，能够准确把握人生中的每一个契机，才有可能把握住成功的方向。中国有一句经过实践检验的谚语：“有心栽花花不放，无意插柳柳成荫浓。”这并不是意外之获，而是准确把握契机带来的惊喜。人生如此，教育如此，其实教育的主阵地——课堂更是如此，我们的语文课堂异彩纷呈，每一个细节和每一个知识点的落实，无不闪现着这样的光芒，只不过这一点光芒它时时隐藏在课堂的每一处。无论写作，无论阅读，只要我们教师准确而又敏锐地捕捉住这样昙花一现的契机适时地切入训练，我们的教学就会天天有收获，每节有精彩。

记得3月8日那天早晨，天气晴朗，教室外凉风习习，教室内书声琅琅，我一如每天准时出现在我所任教的班级，学生已基本到齐，真是一个再平常不过的一天的开始，依照惯例，我首先在教室巡视一圈。这时一抹跃动的粉嫩跳入我的眼帘——一朵美丽的粉色的康乃馨。在这万木待发的季节里，它是那样鲜活，那样生动……我除了多看几眼外，也没多想。但刚走几步，我停下来，仔细寻思：“这件东西是什么？它从哪里来？为什么会出现在我们的教室里？其他的学生怎么想怎么看？”于是，我立刻折回去，站在了这一朵小小的娇艳而又粉嫩的康乃馨旁边。

师：“同学们，你们觉得今天教室里有没有什么特别的地方？”

这次观察的任务简单明确，学生的目光很快就集中到了这朵美丽的康乃馨上，并且有知情人介绍说这是本班刘畅同学带来的。刘畅同学为什么带花？还是康乃馨？同学们议论纷纷，将探求和好奇的目光投向她。这时，我灵光一闪，稍加引导，全班同学不知不觉地被引入了问题情境中，进入了一种较佳的写作唤醒状态。

接下来，有同学提出了早已关心也是最想问的问题——刘畅为何带来康乃馨？给谁的？

刘畅的回答简单明了，因为今天是妇女节，她想给自己的老师，像妈妈一样的老师表达一份心意。她的感恩，她的多情，她的细腻，博得了同学们阵阵热烈的掌声。

师：“既然大家这么关注这朵康乃馨，那么请大家好好观察它，描述描述它的样子。”

观察能力是体现作文能力的一个重要方面，留心观察，善于观察，就能够从生活中有所发现，有所收获。由于这朵美丽的康乃馨是教室里唯一的新鲜事物，学生对它非常关注，再加上近距离细心观察，结果大家对它的描述极其生动细致，不少同学用上了许多形象的词语，如：娇艳欲滴、生机勃勃、盎然生机、鲜活美丽……更有不少同学使用了丰富的修辞方法：“像一个跃动的音符，奏出美丽的华章。似一颗火热的心，绽放着生命的美丽。”“它那跃动的色彩跳进我的心，点燃我生命的激情。”“它更像一张美丽的笑脸，诉说着节日的喜悦，洋溢着最美的祝福。”……真是激情四射，竭尽所学，似乎用语言都难以表达了。

此时此刻，我趁热打铁，引导学生讨论：“康乃馨是一种什么花，它的象征意义是什么？为什么送给老师？这种行为启示我们要有什么之心？”

学生又一次投入到积极的讨论中，最后大家决定开展一次感恩大行动，时值三八节，回家为母亲——自己的妈妈做一件事，表达自己的情感。（对妈妈的感激之情）至此，我适时地切入本次作文训练，题目是《我为妈妈_____》，作文准备内容：为妈妈做一件事。

事后，上交的文章语言通顺，感情真挚。学生不但有话可说，而且也做到了中心突出，主题明确，表情达意得体。

我要说的是，此次作文指导课没有预设，没有强制，没有灌输，只是把握住了那稍纵即逝的写作契机，最大化地发挥了学生的主体作用，激发了兴趣，就生发出了这样活泼的课堂，令我有好多思考。“文为心声”，哪个学生没有自己的视觉的范围、情感世界？与其把作文教学搞成一种严肃的、正规的、令人望而生畏的东西，不如把它当作一种轻松的、自由的、可亲可近的谈谈写写。给学生巧设一个跃跃欲试的作文契机——想写每一个作文题目，都没有那种高不可测的神秘面具，从心灵出发，从情感和认识出发，是作文的真正内涵，而把这一幽径指给学生，真正作文教学的突破口，也是激发学生作文兴趣的根本方法之一。大胆地把课堂还给学生，让他们每一堂课都有精彩的表现，激励、挖掘每一位学生的潜能，使每一位学生都能获得应有的收获与进步，相信他们一定会给我们带来无数惊喜。

此时此刻，我忽然感觉到，这是在家常课上许久以来都不曾有过的精彩呀！一节作文辅导课的教学使我幡然醒悟：准确把握教学契机，适时切入训练放手，才能收获精彩。

张丽红，吉林省松原市经济技术开发区中心学校教师。