初探幼儿师范教育专业美术学科的教学方法——以汾阳师范幼师专业为例

初探幼儿师范教育专业美术学科的教学方法
——以汾阳师范幼师专业为例

赵海峰
（吕梁学院汾阳师范分校，山西汾阳032200）

幼儿教育专业的学习是为社会培养能够担任合格幼儿教师的途径,其中美术学科的教学起着重要作用。美术教育的成败直接关系着幼儿园美术教学的效果，甚至影响着幼儿身心发展。所以，作为培养未来幼儿教师的学校，必须重视学生的美术教育。但在当前幼儿师范教育专业中，美术学科只注重于美术专业知识和专业技能的学习而忽视了幼师教育的特点和培养目标。为此我们应该探索一些适合幼儿师范学生学习美术的教学方法，使我们的学生具备能够胜任于未来幼教工作的职业要求。

幼师；美术教学；方法；幼儿

一、引言

现代心理学研究表明，幼儿在3-6岁时对事物的形状、颜色、声音和动作充满好奇，由此刺激了思维的发生和发展，其中美术教育起了关键作用。幼儿可以通过美术活动充分表现他们对周围生活的感知，美术对孩子来说，是成长旅程中的一门必修课；是表达心灵世界的一扇窗；是创造美好童年的快乐游戏。美术这门学科最贴近幼儿的思维和认知特点，有效地促进幼儿创造力和潜力的开发。因此在幼儿师范中重视美术教育是有效实施素质教育的手段，同时也是促进美术教育不断发展的迫切要求。从当前幼师美术学科的现状和教师教学工作实际出发，探索适合幼师美术教学的方法已经成为幼师学校美术教育工作者亟需认真研究的重要课题。

二、当前幼儿师范教育专业美术学科现状

（一）教师队伍建设滞后于学校的发展

早在2003年，山西省教育委员会就已撤销了中师建制，要求中师由三级师范向二级师范过渡。升格为三年制、五年制并存的小教大专学校。[1]像我校就是在这个时期由中专学校升格转型的。近些年国家大力扶持学前教育，幼儿教育得到了重视，在此大背景下，许多学校开始增设幼教专业，以适应发展的要求。然而教师队伍的建设却未能跟上学校转型的步伐，

就拿我们学校来说吧，虽然增设了幼儿教育专业，但却没有真正幼教专业的教师，不懂得如何去管理，更不明白幼教的教学特点，依然沿用着老一套教学模式和管理办法。在美术上，只注重学生素描画、水粉画等此类专业知识的学习，不思考这些纯专业的东西对于学生将来从事的的幼儿教育工作能有多大作用，教学脱离了学生的实际需求。另外，学校升格转型刺激了老师们为上职称而考研的积极性，而在教学上却变得缺乏进取心、事业心，不尊重学生人格，讽刺、挖苦、歧视学生较普遍存在。教师队伍的建设任重道远。

（二）学生素质走低制约了学校的发展

近年来，由于国家教育政策、分配制度的改革使得师范生源综合素质不断下滑，由过去的“尖子生”变成了各初中的“双差生”，管理难度加大。首先很多学生的学习基础不好，在初中阶段没有养成好的学习方法和良好的学习习惯，因此在今后的学习过程中困难重重，甚至在学习的第二年出现退学的现象；其次大部分学生并不是因为喜欢幼教这门职业才报考，而是升学无望之选，所以在校期间我行我素，纪律涣散，增加了学校管理的难度。再次，进入幼师学校学习以后，由于对幼师这一职业缺乏基本认识，对未来职业发展要求不明确，所以在学习中缺乏明确的目标。比如在美术这门学科学习中大多数学生不够重视，在他们印象中认为和初中一样美术课是一门副科，没有意识到学习美术与将来自己要从事的职业的关联性。

三、幼师美术教学方法初探

（一）革新教学理念，深化教学方法改革

美术教育在对人格的塑造，实践能力和创新精神的培养方面起着巨大的作用。“以美引善，提高学生的思想品德”，“以美启真，增强学生的智力”，“以美怡情，增进学生的身心健康”。[2]所以美术教育首先应该是一种素质教育，单纯的培养学生的美术技能无法实现“美育”的真正目的。也就是说美术教育只是一种手段，学生的全面健康和谐的发展才是最终目的。因此，在幼师美术教育教学实践中，强调知识技能的同时，也要注重把幼师生作为“一个特殊的人—个未来的幼儿教师”来培养。

对幼师生的教学方法必须考虑到他们未来所从事的职业的特殊性。当前幼儿园的教师必须是一专多能型的，因此我们的美术课必须改变以往纯专业、程式化的教学模式。在专业知识学习的基础上，应该探索这些知识如何在学生将来的工作中得到实际应用。比如：学习素描知识的过程中，启发幼师学生如何让幼儿理解空间和体积，使复杂的形态几何化、简单化，培养幼儿的观察力激发其想象力，引导幼儿关注周边事物，关心自己所生活环境。这样一来，就会激发他们绘画的欲望，表达出幼小心灵对生活的体验。使复杂而枯燥的素描简单化。

（二）多学科与美术教学相结合

美术教学不能孤立存在，冲破学科界限，有利于各学科知识的融合；有利于学生对美术知识整体性系统性的学习.。特别是对于幼师学生来说，未来工作中所要面对的幼儿对图形和色彩的感知能力要优于文字和语言，因此我们因该培养学生能够灵活的运用美术知识开展教学活动的能力。

例如：在语文课中对于田园诗的赏析和学习，我们就可以利用简笔画一边讲解诗词大意一边根据诗中所描绘的场景作插图，将诗词和美术相结合，感受诗词意境的同时，学会如何将创编简笔画将其融入语文教学当中。在舞蹈课、体育课中运用美术知识将优美的动姿用流畅的线条表现出来，加深了对动作的记忆，强化了美术造型能力，同时学会了在幼儿舞蹈或者体操的编排中运用美术知识。美术欣赏课中融入历史知识，让学生作品时代背景及作者的创作意图有更深入的认识，增强了学生鉴赏能，教会学生鉴赏方法。在手工课上，让学生学会如何在幼儿数学教学过程中制作教具和课件来帮助教学活动的顺利开展。

因此，根据幼教特点，在各学科教学中尝试与美术学科相结合开展教学活动，有利于学生对知识的掌握和对未来幼教职业的理解和认知。当然这也给我们的教师提出了更高的要求，不但要专业过硬，还要具备一些美术方面的基本功。

（三）在课堂教学中积极引导，培养学生创新意识

在升格后的大专院校中开设幼师教育专业的时间一般都不长，没有积累起丰富的教学经验和管理办法。在美术教学中依然沿用着中师时候的教学模式。老师讲解示范，学生临摹范画，学习过程枯燥乏味，扼杀了学生学习的热情和创新积极性，学习效率低下。

学生是教学主体，在课堂上，要引导学生积极思考，鼓励学生创新。例如在以往学生做手工粘贴画时只局限于纸张，布艺等传统工艺材料，做出来的东西千篇一律，没有创意。教师要鼓励学生大胆使用材料进行创新，引导学生去生活中寻找素材，让朴素的生活元素变成美丽的作品。又如在图案和色彩课的教学中，以往只注重枯燥的理论学习和对范画的临摹效果，教学停留在最低级的层次，忽视了培养学生主动学习的能力。改变源于创新，大自然才是最好的课堂，把学生带到教室之外，让学生主动寻找自然中的图案和色彩，例如观察各种花卉各种树叶的形状与色彩，运用所学的理论知识将他描绘下来成为自己的创作。艺术都是源自于生活，教会学生如何观察，用敏锐的眼光发现生活中的美，这才是一种更高级的陶冶。再如美术欣赏课中，在介绍作品创作背景以及作者生平事迹时，教师要避免使用枯燥的专业术语，要把内容简单化，故事化，用通俗易懂且有趣味的表达方式。这样有利于激发学生学习兴趣，同时要把课堂大部分时间留给学生，引导学生积极参与到讨论之中，鼓励学生表达自己对作品的看法。从而使感性认识逐渐转化为理性认识，通过表象进一步探究其事物的本质及其内在美，从而提升审美能力。除了课堂教学外，要积极创造条件将学生带到课外，如观看美术画展，地方博物馆等，同时引导学生从最普通最平常的生活中发现美，感知美，进而改造自己的生活和心灵环境，让身心得到健康发展。

（四）强化教师自身素养，打造适应幼师教育需求的教师队伍

1、教研结合，塑造科研型教师队伍

教师要正确对待教学与做研究的关系，应把实践和理论正确的结合起来。既要掌握教学方面的知识和技能，又要懂得在教学中做好研究。实践与研究相结合是塑造科研型教师有效途径。要学会在教学实践过程中发现问题、总结经验、探究反思。定期在教研活动中围绕问题展开研究讨论，不断改进教学方法，以适应学校升格转型的要求。

2、搞好师生关系，构建融洽的学习氛围

“教师是教育过程的设计者、教育活动的组织者、学生行为的观察者和帮助者、是学生的朋友和父兄。”[3]近些年，由于师范院校生源质量低下，给教学和管理带来难度，师生关系愈加紧张，教师鄙视、辱骂学生的现象时有发生，教育质量也急剧滑坡，教师受着社会日益尖锐的批评。为改善不利局面，我们应该从自身找问题，想对策，在困境中求生存，谋发展。

首先，教师要根据学生的实际情况，选择适合的教育目标的教育内容，比如幼师生刚进入学校没有一定绘画基础，让他们去学素描、水粉画等这些专业性较强的知识有较大难度，教师不能应此而辱骂鄙视学生，这样会使他们产生厌学情绪，影响教学效果，最总无法达到预期的教学目标。我们要用平和的心态去对待每一位学生，对于一年级的幼师学生在美术课中应该多开设一些例如简笔画、线描画、平面装饰画之类的比较简单的有助于训练基本造型能力的科目，先让学生喜欢上这门课，循序渐进，由浅入深.。

其次、教师要有足够的耐心去启发和激励学生的学习动机。由于生源质量的下降，学生不爱学、不想学、不会学的现象比较突出。因此，我们应该探索一条让学生乐于学习、善于学习的方法。例如，在幼师美术教学中根据学生特点欲擒故纵，积极创造条件开展课外写生、采风等活动。通过组织课外活动，增进师生关系，启发学生学习热情，逐步使学生由被动学习转为主动积极学习。

再次，教师既要融入学生当中，且要保持一定的距离。教师在与学生的交往中要善于观察学生行为，在学生需要帮助时及时给予帮助。同时教师也要严格要求每一位学生，遇到问题不能得过且过，让学生既想亲近你同时又很尊敬你。这种平衡的拿捏有助于建立和谐的师生关系。

3、加强学习，培养博学型教师队伍

随着社会的发展，对幼师教育提出愈来愈高的要求。要想适应时代的要求，美术教师就必须不断丰富自己专业知识，提高业务水平。同时，还应多学习文学、哲学、心理学等学科知识，关注国内外教育教学研究新理论新成果，关心时事政治，不断提高自身综合素质。此外，学校要为老师积极寻找进修培训的机会。例如：利用多媒体参加远程培训；邀请校外名师来校指点迷津；组织美术教师参加、观摩美术展览等。总之，只有不断的学习，才能丰富的知识储备，开阔眼界，增长阅历。从而更好地服务于教育事业。

四、结语

幼师美术教学，要逐步培养学生具有感知美的心灵、鉴赏美的眼睛、创造美的巧手。我们的教师要改变以往单纯的知识和模仿为主的教学模式，要努力学习和探索适合生源实际情况，符合学生未来职业特点，且具有时代特色的教学方法。同时需要学校和社会共同努力，加大投入，改革体制。使我们的学生成长为心灵美好，品德高尚，专业过硬、适应时代需求的幼儿教师。

[1]刘山青.升格后山西中等师范学校发展问题研究[D].山西师范大学硕士学位论文，2009，04，16.

[2]顾明远，薛理银.比较教育导论[M].北京:人民教育出版社，1998，11，1.

The Art Teaching Method of the Profession of Preschool Normal Education

Zhao Haifeng
(Fenyang Normal School of Luliang College,Fenyang Shanxi 032200)

The learning of early childhood education profession is a way to train qualified preschool teachers for the society,of which the arts teaching plays an important role.Art education affects the kindergarten children's physical and mental development.So,schools must pay attention to art education of students.But in the current preschool teachers' professional education,the arts subject only focuses on the art professional knowledge and the skill of learning while ignoring the preschool teacher education characteristics and training objectives.Therefore we should explore some suitable teaching methods for infant normal students to learn the art so as to make our students competent the job requirements of children education in the future.

preschool teacher;art teaching;methods;young children

G613.3[

]A[文献标识码]1674-6198（2015）01-0055-03

2014-12-26

赵海峰(1982—)，男，山西省汾阳市人，吕梁学院汾阳师范分校助教，美术教师。