人教版高中英语必修1 Unit 2 English around the world Reading教学反思

黄丽英

教学叙事与反思

人教版高中英语必修1 Unit 2 English around the world Reading教学反思

黄丽英

阅读课是英语教学的重点和难点，为了提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，提高教师教课效率。通过对实际阅读课的教学，从中找到实际教学中存在的问题并进行了反思，根据反思内容进行教学设计的重新规划，从而实现提升教师教学技巧的目标。

教学设想；教学步骤；教学反思

在英语教学和学习中，阅读课占据重要的地位，它可以提高学生听、说、读、写的能力，在阅读过程中扩大学生视野，培养学生语感，了解跨国文化的知识背景。在英语教学中，教师只有在实践过程中不断总结经验和教训，才能更好地实现教师的“教”和学生的“学”相结合。以下主要从教学设想、教学步骤、教学反思三个方面进行说明。

一、教学设想

本堂课是阅读课的第一课时，旨在通过PWP教学法，以fast reading（skimming），careful reading小组合作学习等方式，达到加深学生对课文篇章结构的理解，同时提高学生阅读能力的目的。在备课时，针对学生学习基础和学习习惯较差等情况，结合课文相应的练习对本节课进行了设计。

二、教学步骤

下面笔者就将修改之后的教学设计（主要是教学步骤）简要呈现如下：

Teaching procedures of Unit 2（Book 1 Reading）：

Step I：Warming up（3 mins）

Asking-and-answering activity：

Q：Do you like English?Can you give me an example of the difference between British English and American English in spelling?

Step II：Pre-reading（4 mins）

Asking-and-answering activity：

Q1：Do you know which countries in South Asia use English as an official language?Please tell me the names of the countries，OK?

Q2：Which country do you think has the most English learners?

Q3：Do you know the meaning of the title—The road to modern English?

Q4：Can you guess what the passage is mainly about from its title?

Step III：While-reading

Task 1：Skimming（fast reading）（4 mins）

※Ss read the passage，find the topic sentence of each paragraph and tell the reason.

Task 2：Careful reading（8 mins+5 mins+4 mins）

※Ss read the passage again carefully and complete the table about the development of English in their exercise book on page 83.（8 mins）

※Group work：Ss check their answers with their group members.（5 mins）

※Ask one student to show his/her answers to the rest of the class.（4 mins）

Step IV：Post-reading(6 mins+2 mins)

※Ss follow the tape to read the passage aloud and then do exercise II(“T”or“F”)on page 83. (6 mins)

※Check the Ss answers by the way of rushing to answer.(2 mins)

Step V Summary and homework(4 mins)

Q：What have you learned today?

三、教学反思

在实际的教学过程中，课型结构完整，可基本完成教学任务。但是还有许多地方需要改进，很多的细节问题需要注意。反思整堂课，存在的不足和需要改进的地方主要有下面几个方面：

（一）设问不够具体

在导入环节部分，笔者以问题的形式导入新课学习。但是设置的问题比较宽泛，学生不太好回答，没有充分激活学生学习的兴趣。如果把问题改成：Can you give me an example of the difference between British English and American English in spelling?相对来说，学生更容易理解，也就更能清楚明白地回答这个问题。

（二）不能有效利用机会设置问题

在Pre-reading部分，应该针对课文内容（课文标题）充分利用机会设置问题，训练学生的听力能力和口语能力，再逐步引入到对课文内容的学习。这里的听力，主要指的是学生是否能听懂教师提出的问题，而后针对问题组织语言进行回答。这样既能很好地激活学生已有的背景知识，激发学生阅读课文的欲望，又能从一定程度上达到训练学生听力和口语的目的。因为从2017年开始，高考英语需增加口语测试环节。所以，在今后的教学过程中，教师需要有意识、有计划地加强对学生的听力和口语训练。这样才能使自己的备课更具有针对性。

（三）缺乏对时间的限定

在各项教学活动的设计过程中，应该注意时间的限定。不管是fast reading(skimming),还是careful reading，包括读后的练习都应限定学生阅读和做题的时间。这样才能真正达到训练和提高学生阅读能力的目的。

（四）缺乏对学生阅读能力的培养

在教学过程中，需特别关注学生主动学习的愿望，学生的阅读能力是否真正得到培养和提高，教师应注意对学生阅读技巧的传授。所以，在fast reading(skimming)这一环节，让学生找每一自然段的topic sentence时，应注意对学生的追问。如：“Why is it the topic sentence of this paragraph?”“How do you know that?”“Can you tell me the meaning of this sentence?”事实上，追加这几个问题，不仅能让学生明白如何找到主题句，更能让他们清楚主题句大多出现在文章的哪个位置（主题句主要是能概括本段自然段大意的句子，主要出现在首句、尾句或自然段中首句的后一两句）。同时对主题句意思的理解也可以检测学生是否理解这一自然段的大概内容。

Careful reading这一环节，让学生细读课文后完成练习册中的表格内容，目的是加深学生对课文内容的理解。笔者先让学生自主阅读，而后小组讨论得到一致答案，再让个别学生展示。如果在展示的过程中，学生能讲解原因，说出在课文中哪个位置找到的答案，这样会更好。因为这时班级里找不到答案的学生不仅问题得到解决，而且了解了如何找到答案的方法，从而真正达到提高阅读理解能力的目的。总之，在学生答题时，多问他们几个“为什么”，有利于学生“知其然，也知其所以然”。

教学是一门艺术。作为一名英语教师，唯有不断学习、不断反思、不断钻研，多听课、勤思考、勤做题，才能尽快熟悉教材，把握考点，掌握教法从而不断提高自身的教学技能。

作者信息：541002，广西桂林，广西桂林市第十七中学