地方本科院校英语教师队伍国际化建设探讨

□杨燕华

（玉林师范学院 外国语学院，广西 玉林 537000）

地方本科院校英语教师队伍国际化建设探讨

□杨燕华

（玉林师范学院 外国语学院，广西 玉林 537000）

当今地方本科院校教育国际化已经成为趋势。英语教师队伍国际化是教师本身的需要，更是学生国际化、学校教育国际化的前提和桥梁。因此，地方本科院校应转变陈旧的办学理念，加强海外人才的引入和英语教师的国际化培训以及为教师提供更多的国际资源的共享途径。

地方本科院校；英语教师；国际化

一、前言

随着全球经济的相互依赖日益增强，经济全球化带来了各国教育文化的频繁交流与合作。各个国家的教育改革与教师教育已经被纳入了全球化进程，并且相互影响。在《国家中长期发展与教育规划纲要（2010-2020）》①提出要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。这意味着我国的教育事业要迈出重要的一步，争取早日实现教育现代化和教育国际化。地方本科院校肩负着为地方培养人才的重任，因此，地方本科院校的国际化也势在必行。然而教育的重要载体是教师，要实现高等教育国际化，特别是地方本科院校的教育国际化，必须先实现高校教师队伍的国际化。杨启光[1]指出教育国际化是指教育的国际性不断增强的一个过程，是不同国家间教育跨越国界的交流、合作与融合趋于不断增强的发展过程，其实质就是通过各国教育的不断开放，实现人类多元文化的理解与融合。刘洋[2]认为所谓地方本科院校师资队伍国际化，是指地方本科院校适应高等教育国际化和区域经济发展国际化的时代诉求，着力打造一支具有跨文化教育背景的高素质教师队伍，同时人才的合作与竞争、教师队伍的资源配置及其管理也达到一定程度的国际化水准。作为掌握和教授世界上最广泛使用的语言的教师，英语教师队伍的国际化建设首当其冲。英语教师队伍国际化是教师本身的需要，更是学生国际化、学校教育国际化的前提和桥梁。

二、高校英语教师国际化的必要性

（一）教师本身素质提高的需要

随着全球化进程的加速，国家或地区的交流日益增多，而当前的教育形势对高校英语教师的素质要求也越来越高。在本专业知识方面，高校英语教师不能仅仅掌握英语语言知识，更应该了解英语国际化的知识，要具备国际视野，改善自己的知识结构；跨文化交际能力方面，要熟悉国际交往惯例及国际交往礼仪；教学能力方面，了解国际最新的语言教学方法，并不断更新自己的教学观念，力求跟上国际发展趋势；学术方面，科研作为高校教师的一项重要任务，高校教师需要了解国际语言学研究或语言教学研究的最新动态，才能走在学术研究的最前沿。

（二）英语课程国际化的需要

作为世界上最广泛使用的语言，英语专业的课程设置和教学应该与国际接轨，这样才能培养出国际化水平的人才。李永强[3]指出大学课程的国际化不仅指课程体系具有国际性倾向或包含若干门具有国际性特征的课程，而且也包括有些课程使用国际学术界比较通用的语言进行教学，尤其是采用国外优秀原版教材。作为一名语言教师，没有在目的语国家学习生活的经历，就不能深入了解国外的文化及社会风俗，也没有办法实地考察了解英语国家的语言教学情况及当地所使用的教材教法。教师是课程国际化的实施者，也是课程国际化达到何种程度的关键所在。

（三）学生国际化的需要

当前社会需要复合型人才。高校英语教师担负着培养能熟练掌握和运用一门外语的人才，而且这样的人才不应该只会简单地使用英语进行交流，更应该具备综合性的能力。高校英语教师队伍国际化，能对学生产生直接的影响，教师能直接向学生传播国际化的思维、观念及往国际需要的方向培养高素质的学生。

英语专业的学生，特别是商务英语专业学生，以后的就业方向大多是外资企业或者合资企业，具有国际化视野，懂得国际礼仪，能够独立进行外贸外事活动，才能在就业竞争激烈的今天脱颖而出。

（四）地方本科院校教育国际化的需要

自从中国加入世贸组织后，经济国际化带来的教育国际化对高等教育及教师和学生也产生了相应的影响。《服务贸易总协定》对高等教育也提出了一些要求。当前的中国需要创新型的人才，因此人才培养模式需要创新，并且创造出国际化的人才培养环境和氛围。因此，地方本科院校的教育需要国际化，才能培养出符合市场需要的人才。地方本科院校要提升自己的地位和办学水平，也必须要向国际化教育靠拢。

三、地方本科院校存在的不足

（一）地方本科院校的办学理念陈旧

地方本科院校一般是由专科学校升本或者是几个专科学校合办而来的，办学层次相对低，地方本科院校的办学理念一般是面向地方培养相关的人才。目前，中国的本科院校较多，地方本科院校面临的生存压力较大，很多地方本科院校都是解决生存问题为先。因此，地方本科院校对于培养具备国际观念、素质的教师队伍的认知不足，落实不到位。而且，地方本科院校并没有把“建设有国际化教育”作为学校的必要举措，明显缺乏内在的驱动力。

（二）地方本科院校的办学经费不足

地方本科院校政府投入有限，社会人士捐赠少，办学经费不足。学校能引进的高质量的外籍教师不多，本校教师出国进修学习的经费有限，导致很多高校英语教师都没有到英语国家进行学习交流的机会。另外，地方本科院校往往会优先将资金投入在学校的基础建设中，因此，对于提高教师国际化水平的投入就更少了。

（三）国际交流合作途径不通畅

由于处于地方，特别在不发达地区，地方本科院校开展国际交流合作的途径相对少。大多数地方本科院校由于缺少资金、政府支持等原因，没有或者很少与国外地区政府或大学建立有合作交流项目。另外，地方本科院校图书馆对于外文资料库或者外文文献图书的储备量不多，英语教师可获取英语国家的一手资料较少，制约了教师的国际视野的发展。

四、促进地方本科院校英语教师队伍国际化的举措

（一）学校转变办学理念

地方本科院校要跟上当代教育形势，将国际化教育纳入学校的办学理念中，地方本科院校既然是立足于为地方培养优秀人才，就要创新人才培养模式，培养符合当今社会和市场需要，具备国际视野的高素质人才，而不能仅仅局限于地方的需求。

（二）加强海外人才引进和本校英语教师的国际化培训

首先，学校要完善人才引进机制，根据学校的发展需要，可放宽条件或者提高教师待遇，有目的地引进海外人才，如外籍教师或者海外留学人员，优化本校的师缘结构。

其次，培养具有一定国际教育能力的本土英语师资队伍，鼓励高校英语教师通过修读硕士或者博士学位，到国外进行学习。具备国际视野的英语教师不仅可以引进国外先进的文化，还可传播中国传统文化。本校教师的培养还可以充分利用学校已有的资源，如，举办主题教师学术沙龙，邀请本校的外籍教师或者有海外学习、生活经验的教师与本校的英语教师进行交流，通过不同的主题活动，使本校教师能了解到国外的相关文化或教学科研的情况。

（三）建立和共享其他国家或地区的优质教育资源

地方院校可与国外的政府或学校建立交流合作项目，互派交流教师进行访学或进修。邀请国外学者与本校教师进行教学、学术的交流，努力创造一个国际化教育的氛围。另外，还可以利用网上资源，比如网络课程等，让教师在线学习。目前有些国家的大学对外开出免费的公开课，教师可以通过网络学习相关的课程。而有些名校开的网上公开课，教师可以通过缴纳一定的费用修习相关课程，即可获得该课程的学分，学习了足够的学分，就可以获得该学校的相关学位。学校应鼓励教师参与这样的网络学习，并且给予一定的经费补助。■

[1]杨启光，教育国际化进程与发展模式[M].社会科学文献出版社，2011.

[2]刘洋，地方本科院校师资队伍国际化建设探析[J].当代教育科学，2013，(5)：58-60.

[3]李永强，罗云，师资队伍国际化：建设世界一流大学的关键[J].中国农业教育，2009，(3)：27-29.

【责任编辑 谢文海】

The Internationalization of English Teachers in Local University

YANG Yan-hua
(School of Foreign Studies, Yulin Normal University, Yulin, Guangxi 537000)

The internationalization of the education in local university has become a trend nowadays. The internationalization of English teachers is not only necessary for teachers' development, but also important for students and the education of local university. Thus, local university should change the old educational philosophy, enroll talents from English speaking countries, train English teachers to be internationalized, and provide channels for English teachers to obtain more resources from other countries.

local university; English teacher; internationalization

G451.2

A

1004-4671（2015）01-0131-03

2014-03-01

本文为2013-2014年度广西壮族自治区外语教育科学发展规划项目“地方本科院校英语教师队伍国际化建设研究”阶段性成果。

杨燕华（1987～），女，汉族，广西北海人。玉林师范学院外国语学院讲师，硕士研究生。研究方向：英语教学法，教师教育。

注：

① 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年).