浅谈小学学困生的转化

王 晶（延吉市朝阳小学校，吉林 延吉 133000）

浅谈小学学困生的转化

王 晶
（延吉市朝阳小学校，吉林 延吉 133000）

学困生的教育转化工作是素质教育的重要组成部分。作为教师，有责任、有义务，也应该有能力教育好这些学困学生，使他们也能和其他学生一样快乐地学习生活。学困生的转化工作是一项复杂、细致、艰巨的工作，在短时间内是很难奏效。但只要我们持之以恒，常抓不懈，用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心加以引导和帮助，就一定会收到良好的教育效果。

学困生转化；闪光点；自信心；爱

如果我们把学生看作是花朵，那么学困生就是迟开的花朵。每个学生都是一个的生命的独立个体，他们有着不同的认知方式和思维习惯，学困生更需要教师的细心呵护。教育的主要任务是提高全体学生的综合素质，而学困生的教育转化工作是素质教育的重要组成部分。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力教育好这些学困学生，使他们也能和其他学生一样快乐地学习生活。

一、转变思想观念，用真爱教育转化学困生

我们应该承认学困生的产生中有智力因素，但这毕竟是少数。小学阶段学困生的产生主要有以下原因：

一是家庭原因。个别家长无所事事，经常打仗斗殴，生长在这样家庭的孩子，不仅得不到良好的教育，反而受到不良行为的影响。有些家长过分溺爱孩子，事事都替孩子去做，甚至还帮着孩子写作业。有些离异家庭让孩子过早地背负沉重的思想包袱，破碎的家庭使孩子对学习、生活失去了信心。

二是来自学校教师和学生的压力。学困生不仅自己不爱学习，还影响别人学习，时时处处不让老师省心，久而久之教师就会对这些孩子失去信心和耐心，从而放弃了对这些学困生的教育和管理。学困生在班级里的不良行为，引起了学生的不满，常常用鄙视的目光看着他们，嘲笑他们。

面对学困生这一群体，作为教师，一定要在实际工作中，动脑筋想办法，采取有效措施，正确引导挽救他们，让他们看到希望。教育的智慧源于对学生的尊重、热爱和责任感。每个人都是有感情的，学困生也有丰富的内心世界。由于他们常常受到白眼、冷遇，心情压抑，所以外表给人的印象是冷谟的，有时甚至有些不近情理。因此，要转化他们，必须动之以情，晓之以理。“亲其师，信其道。” 学生对教师有感情，才会听从教师的教诲。否则，教师苦口婆心的教育就收不到效果。因此，教师要与学困生沟通情感，增进了解，消除他们与教师之间的心理隔阂，只有这样教师才能与学困生产生情感上的共鸣，才能达到理想的教育效果。

教师对学困生的情感付出主要体现在爱上。爱学生，就是要尊重学生，尊重学生的人格，呵护学生的自尊心。就是要走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐。只有这样这些学困生才会对教师产生信赖，才能向教师敞开内心世界，教师才能对症下药，收到良好的教育效果。著名教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的情感，她可以创造一切美好的东西。”教师只要用爱心和智慧细心浇灌这些缺乏营养的幼苗，就一定能使他们转化为好学生。

二、用丰富多彩的活动引领学困生成长

苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。”学生来自不同的家庭，家长的文化素质及道德修养也存在着差异。作为教师我们有责任去教育学生，但却没有权利去教育家长。然而，那些身上有劣迹的家长实实在在的影响着孩子，作为教师我们不能视而不见。在教育实践中可通过召开主题班队会，让家长和学生共同参加主题班队会活动，共同学习法律法规。如：可有针对性的组织召开《让法律为我们导航》为主题的班队会，邀请司法部门人员为学生、家长宣讲有关法律常识和知识，通过剖析青少年违法犯罪的典型案例，让学生们懂法、知法、守法，同时增强他们辨别是非的能力，提高他们遵纪守法的自觉性。为了提高学生的交通安全意识，可与交通警察协商共同举办《交通安全在我心中》的主题班队会，邀请交警同志用交通事故案例向学生们做讲解，传授交通安全知识，宣传交通安全的重要。这些活动可拉近家长与老师之间的距离，使家长能主动协助老师教育自己的孩子。

三、善于发现学困生的闪光点，培养他们的自信心

苏霍姆林斯基说过：“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。”现实中学困生往往被教师、父母贴上“懒惰”“愚蠢”等标签，这些标签很容易使他们丧失自信。教师要以平常心去看待他们身上的每一个长处，肯定他们的每一个进步，发现他们身上的闪光点，为他们树立自信心。教育家魏书生曾说过：“他们缺少的不是批评，而是鼓励与肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有落脚的地方，有个根据地。”在班级里，学困生经常被冷落、被遗忘，因而这些孩子认为自己在老师、家长、同学眼里是一无是处的，无论自己怎么表现都是不对的，渐渐的他们就会不思进取、自暴自弃。为了让学困生重拾自信，教师要善于发现他们身上的闪光点并加以适当放大。比如学困生上课悄悄举起手来，这表示他们有学习的愿望和表达的渴望，这时教师要及时给予关注。尽管他们回答问题时存在错误、教师也不要一概否定，一定要对他们耐心引领、循循善诱，恰当而又适时地给予表扬和鼓励，从而帮助他们克服自卑心理，激发他们的荣誉感和进取心。

学困生的转化不仅要讲求教育方法，更需要付出真诚的爱。在教育方法上要因人而异，对症下药。对学困生的爱主要体现在对他们的尊重和不放弃。教师要有使命感和责任感，要把转化学困生当成自己义不容辞的责任，绝不能让一个学生掉队。学困生的转化工作是一项复杂、细致、艰巨的工作，在短时间内是很难奏效。但只要我们持之以恒，常抓不懈，用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心加以引导和帮助，就一定会收到良好的教育效果。

图分类号：G625.1A

1673-4564（2015）06-0138-02

2015—10—22