浅谈如何听课、评课

金英爱（龙井市实验小学校，吉林 龙井 133400）

浅谈如何听课、评课

金英爱
（龙井市实验小学校，吉林 龙井 133400）

听课、评课活动是最好的教研方法。课堂教学分析可从学习目标的制定、教学内容的选择、教学环节设计、学习方法的研究和学生的学习活动与参与程度及学习效果入手。

听课；评课；课堂教学

教学研究活动最常用的方法是利用听课、评课活动，指导课堂教学。课堂教学分析一般举出具有代表性的课堂教学案例，进行综合性分析，通过分析使授课者、看课者结合自我教学实践和他人的分析和评价反思教学过程，促进以后的教学。

课堂教学分析主要从学习目标的制定，教学内容的选择，教学环节设计和学习方法的研究，学生的学习活动和参与程度及学习效果入手进行分析。

一、从学习目标的制定和教学内容的选择分析课堂教学

课堂教学内容和教材内容是

不完全一致的，在教学设计中科学、能动地利用教材内容是教师应具备的能力。在教学设计中应考虑教学目标的设定和教学内容的选择是否能激发学生的学习兴趣，能突破教学重点和难点。教师组织和设计一节课的教学时，应注重学科特点，正确分析教材的编写意图，根据课程标准实现学科知识、能力、情感培养目标，参观教学时也应围绕这方面的内容进行评价、分析。

如小学朝鲜语文4年级上册“10、掉井里的山羊”一课，4名教师用同样的教材内容讲授了第一课时，设计的教学目标不同，教学内容也存在着不同的差异，教学效果也不一样。

这篇课文的教学目标是使学生懂得童话所蕴含的教训，读出人物的不同特点，读课文后，结合想象拓展故事内容。

教者1是把有感情地朗读课文，理解部分词语的意思，了解课文内容为本节课的教学目标（第二课时的教学目标是理解课文的具体内容）；教者2是把有感情地朗读课文，理解课文内容，理解故事顺序为本节课的教学目标（第二课时的教学目标是理解想象的手法，想象拓展故事的内容）；教者3是把流利地朗读课文，归纳故事的中心内容，想象补充课文的故事为本节课的教学目标（第二课时的教学目标是理解寓言所蕴含的生活中的道理，拓展想象故事）。

教者1强调了朗读，但没有进行按课文要求说出故事的中心内容，拓展想象说话的综合性训练；教者3制定了过多的目标，指导课题，训练的过程没有伸缩性，教师和学生急于完成教学目标，没有感受到达到目标的情感。教者2重视学生的朗读，通过加强训练，引导学生自然而然地了解课文中的人物，使学生自己理解课文内容。尤其是把教学重点想象续说课文内容安排在第一课时，从而为第二课时的教学目标做到思维引领作用，制定教学目标时做到明确、细致。

二、从教学环节设计和学习方法的选择分析课堂教学

新课程强调学生成为学习的主体。即要求让所有学生主动参加学习活动，积极合作、探索，从而培养创新能力和实践能力。因此，教师应当把训练学生的思维，开发智力，培养能力，促进全面发展为教学理念来组织教学。如今，很多学校从考虑学生的个性发展和全面发展入手，制定研究课题，进行研究与实践，并且得到了成果。教学评价时也要正确分析教学环节的设计和选择的学习方法在课堂教学中的实施。

如教学9年级“水的净化”化学课程，教师主要以体验式教学为主线提供了情景，让学生针对水从自然水转化为生活用水的变化过程提出问题，并且使学生通过自主与合作的方式提出假设、构建实验方案、设计实验，用实验证明假设并得出结论的全过程，从而激发了学生解决实际问题的习惯和兴趣。因为教学过程与内容设计符合学生的实际生活，并很好地结合了自主学习、合作学习和评价，因此很容易让学生积极、主动地参与到学习中，在愉悦的氛围中进行思考与研究。

不仅如此，在教学过程的设计上很好地配置了对基础练习的检查和扩展练习的检查并进行目标检测，同时也重视了学生的学习过程与效果，从而达到了预期的目标。

三、从学生学习活动的参与程度与效果分析课堂教学

学生对学习活动的参与程度与学习效果是从课堂上学生的学习积极性，课堂学习气氛，在讨论、展示、评议过程中学生所表现的进步中能看出来。并且以课堂目标检测来检查学生达到学习目标情况问题，在展示与讨论的过程中进行综合分析，还能从完成作业情况中了解实际应用效果。

在有些课堂上多次组织小组学习、汇报，讨论极其热烈，看似课堂充满活力，学生积极参加学习活动，但是讨论的价值与成果并不明显。教师应当提出有价值的、小组内成员能够通过合作来解决的问题，并展示竞争与合作的学习过程。

如小学6年级上册的“鸡和兔子的问题”课堂教学，教师首先出示简单的问题，告诉学生生活上有些问题可以用预先推测，以条件来调节的方法就能解决，然后出示关于“鸡和兔子”的实际应用题。让学生们用不同的解题方法解题，通过小组讨论后全班展示，展示中出现很多新颖的解决问题的方法。通过学习，学生掌握了以图表列举的方法、通过画图、假设探索的方法、解方程的方法，使学生懂得了生活中的很多问题可以用一种或多种方法解题的数学理念。在此基础上，通过自行车和三轮车、鹤与乌龟、2元和5元纸币、学生自己出题的训练方式加强了课堂训练密度，达到了预期的目的。最后反馈阶段采用出几道课堂测试题，了解学生掌握情况，结果 90%的学生能正确解题，一半以上的学生可以用三种以上的方法解决问题。

总之，教师在教学设计和教学过程中，虽然首先想到的是先进的教学理念，明确教学目标的设定、扎实的课堂训练，合理地教学环节，但是教学反思时发现还是存在一些问题。每位教师认真记录探究和调节过程并反复分析其效果，那么，教学能力会日益提高，教学水平也会日臻完善。

图分类号：G623.29A

1673-4564（2015）06-0115-02

2015—08—30