高中数学课程资源开发的主要策略

★陈建国（重庆市第十八中学）



高中数学课程资源开发的主要策略

★陈建国
（重庆市第十八中学）

【摘 要】课程资源是知识和经验的载体，也是实践过程中课程实施的主要媒介。本文以高中数学课程资源为研究对象，对数学资源的内涵、数学资源的开发以及开发的主要策略进行了深入分析，其目的在于促进高中数学教育教学改革与发展。

【关键词】高中；数学课程资源；开发；策略

课程资源是课程的前提和基础，是保证学科新课程实施的基本条件。近年来，随着高中数学课程改革的深入, 高中课程资源的开发与利用领域已经取得了一些成果，这些成果推动着高中数学教育教学改革与发展。尽管如此，由于传统教育模式和旧的教育理念更深蒂固的影响，使得高中数学课程资源的开发与利用程度和要求远远落后于新课程改革的要求和目标。本文以高中数学教学为背景，对高中数学课程资源内涵、数学课程资源开发中存在的主要问题以及具体的开发策略进行了分析和探讨，其目的在于推动高中数学课程资源的广发开发，促进高中数学教育教学进一步改革。

一、数学课程资源的内涵

课程资源与课程二者之间有着密切的关系。课程资源是课程改革的基础和研究的重要课题，而课程作为课程资源的核心部分, 是以课程资源及其开发与为前提和条件。课程资源的开发与利用是新一轮国家教育课程改革中提出的一个重要课题，需要每一教育工作者共同努力。所谓数学课程资源，主要是指根据数学课程标准所开发的各种数学教学材料、各种教学资源和各种教学手段。从其具体内容来看，数学课程资源包括数学教材、生活中的数量问题、数学课外读物等。从空间来看，主要涉及校内、校外两个方面。可见，不同的角度，数学课程资源涉及不同的领域。纵观我国的数学教育历史, 关于课程资源的开发问题在很早时期就有提出，但这一时期的课程资源多以课程为主要形式,其开发还处于萌芽阶段。后来经过几次数学课程改革和国际数学教育现代化思潮的影响，给我国数学课程资源的开发带来了很好的契机,新颁布的普通高中数学课程标准开始是从多角度涉及数学课程资源的开发问题, 进一步提出了研究性学习课程资源的开发、信息技术与数学课程整合资源的开发、数学应用实例和国际数学课程资源的开发等。这指明了高中数学课程资源开发的方向，取得了新的研究进展。但由于我国地大物博，地区间文化差异较大，使得部分地区的数学课程资源的开发重视不够，课程资源结构单一，资源开发不足, 对数学课程资源的认识存在一定的误区，学生和教师在课程资源开发中的地位和作用没有得到真正地发挥, 等等。这些都是阻滞未来高中数学课程资源开发的问题所在。因此，需要对课程资源开发的意义作进一步分析。

二、高中数学课程资源开发的意义

高中数学课程资源的开发关系到高中数学教育教学改革能否真正地得以实现，关系到数学教学的具体教学效果和教学质量的提高，其资源开发的深度和广度，对其教学具有重要的价值和意义。首先，数学资源的广泛开发有利于激发学生的学习兴趣。高中数学具有一定的难度，学生通常感觉枯燥乏味。如果教师不想尽更多的办法去解决枯燥的数学知识，无疑就不利于学生兴趣的培养。新课程改革提倡，数学问题的解决应多通过联系生活实际的办法,具体贴近学生的生活当中。这就解放了广大师生的思维，使得广大教师开始研究各种教学手段，联系各种生活教材，通过这些资源的开发与利用使越来越多的学生开始对数学敢兴趣，使学生更愿意致力于数学。其次，数学资源的开发有利于学生学习方式的转变。传统的数学教学，学生更多的是被动地接受学习，教师更多的是“填鸭式”教学方式。这种学习方式和教学方式长期困扰着更大师生，完全是应试教育的典型方式。然而，新课程改革则更多地强调培养学生的创造性和探究式的学习态度和学习方式，给学生更多的的机会去主动探索。而这种主动性、创造性和探究性的学习方式和过程，在一定程度上也就是开发数学课程资源的过程。再次，数学资源的开发有利于交叉学科知识的发展。新课程后，各个学科不再是孤立的发展，而必须是与其它学科相互渗透和交叉共同发展。数学课程改革要加强与其它学科的联系，让学生通过其他的课程活动来获取数学知识,从而实现数学与其他学科之间有效地整合。

三、开发高中数学课程资源的主要策略

1、开发数学课程的人力资源。数学课程资源开发离不开对人的开发，这里的人主要是指教师和学生两大教学中的主体。首先，对数学教师资源的开发。教师是开发资源的主导者，是最为重要的课程资源，决定着课程资源的鉴别和积累，而教师教师的素质决定了课程资源的开发的范围和程度。因此，数学教师需要不断地学习，充分发挥自身特长和教师集体的教育合力，做到取长补短。其次，对学生资源的开发。在教学过程中，学生是学习的主体，学生资源应以学生的学习为主线，尊重学生富有个性的表现，激发学生的兴趣，充分尊重学生的探索性成果。从而充分发挥这些隐性的人力资源, 以促进数学课程资源进一步开发。

2、开发数学教材资源。数学教材是最重要的课程资源，它在一定程度上体现时代发展要求的载体。因此，对数学教材资源的开发,首先要增加大量与生活、科技相关的素材内容,使教学内容具有典型性和多样性。其次,教材中素材的选取要反映相应数学内容的本质，要与生活密切相关，使学生感到数学就在自己身边，这可以诱发学生的学习兴趣和动机。

3、 开发信息技术领域的课程资源。当今，是信息技术和多媒体时代，这给数学教学带来了便捷。因此，高中数学课程资源的开发也必须重视对信息技术教学手段和资源的开发。在教学中，尽可能通过多媒体、计算机等科技产品去使复杂的数学知识变得简单易懂。同时，开发课外网络渠道，为学生提供丰富快捷的课程资源, 方便广大师生查阅。

4、整合学科资源。新课程要求各个学科之间要相互融合，相互整合，拓宽学生的知识面。在数学教学活动中，教师要对相联系的学科资源进行整合，建立各种资源重组，使之产生教育合力。

参考文献:

[1]数学课程标准研制组.普通高中数学课程标准（实验）解读.南京：江苏教育出版社，2004.

[2]刘兼,黄翔,张丹.数学课程设计[M].北京:高等教育出版社,2003.