初中生英语家庭作业的有效设计与布置

孙克芳

初中生英语家庭作业的有效设计与布置

孙克芳

家庭作业是英语学习的重要内容，也是培养学生良好学习习惯的重要手段，好的家庭作业可以帮助学生更好地预习和复习英语，激发学生学习英语的兴趣和求知欲望，对于巩固课堂教学效果有着非常重要的作用。

初中英语；家庭作业；有效设计

初中英语作业主要分为课堂作业和家庭作业，而家庭作业的设计质量，直接影响着学生作业习惯的形成和英语成绩的高低。

一、英语家庭作业的设计与完成存在的问题

在我国，家庭作业一直是教育内外的热点话题，人们一直尝试通过各种方法对此进行探讨，但多数研究属于对实然状态的一种应急措施，还没有达到系统而深入的探究效果，使家庭作业成为游离于课程改革之外的问题（杨柳2010）。

传统的英语家庭作业主要有三类：第一类是背诵单词和课文，第二类是抄单词和课文，第三类则是翻译、句型转换、回答问题等。但是由于学生的英语学习水平存在一定的差异，英语新课程标准对英语学习提出了一些新的要求，传统的作业形式已经不适应学生的需要了。同时，传统的英语家庭作业存在量大、题难等问题，多采取“题海战术”，增加了学生的课外学习负担。

英语教学的目标是培养学生听、说、读、写的语言综合应用能力，因此教师在布置作业时必须要听、说、读、写一把抓，不能只训练读和写的能力，而忽视对听和说的能力的培养，这样容易形成“哑巴英语”。

此外，英语家庭作业要做到有效、适宜，就必须从学生的学习实际出发，根据学生学习能力的差异，设置多层次的学习任务，从而保证学生的个性化发展。传统作业的内容和要求往往采用“一刀切”的形式，对所有的学生都布置同一套作业，并执行统一的要求，学生在完成作业后，往往会出现尖子生“吃不饱”，差生“吃不了”的尴尬局面。根据笔者的调查，八年级学生对英语的学习兴趣和学习能力有很大的差异，46%的学生对英语存在畏难情绪，30%的学生不能完成教师布置的所有家庭作业，特别是英语学习成绩差、缺乏家庭管理的学生，他们很少能独立地完成家庭作业。

二、英语家庭作业的有效设计

英语家庭作业作为英语学习的重要环节之一，其设计质量直接影响学生的学习效果。要判断家庭作业是否有效，就要依据学生完成作业的程度对学生的知识掌握程度进行评估，看学生是否主动地完成作业、是否有抄袭作业的现象。传统的“题海战术”虽然可以提高学生的解题能力，但是也会将学生的口语交际能力淹没其中（赵雪梅2013）。初中英语家庭作业的设计需要摒弃“哑巴英语”和“阅读理解式英语”。

（一）调动学生的学习主动性

为了充分调动学生的学习积极性，及时有效地落实新课标，可以采取“分层作业”的方法布置作业。

1.“分层作业”是在对学生进行分层的基础上，根据各层次学生的真实英语水平，对家庭作业的任务设置进行分层。学生的分层是指根据学生的学习水平、学习能力、学习习惯等，把学生分成不同的学习小组。进行学生分层可以使英语基础好的学生明白“山外有山，天外有天，强中更有强中手”，只有不断拼搏，才能再攀高峰；也可以使英语基础较为薄弱的学生通过完成难度适中的作业，提高自己学习英语的积极性、自信心以及学习兴趣。

2.新课程背景下的学习应该是学生的主动学习，作业也应该由学生自主完成，而不是被动地接受知识。因此，教师也应该为英语家庭作业的布置设计相关的专题作业。例如，在设计“日常用语”这个专题的作业时，教师就可以引导学生主动地练习口语交际能力，培养学生的语言综合应用能力。

（二）英语家庭作业的形式应该多样化

随着现代教育技术的发展，教师可以利用网络学习平台去布置和检查作业。通过互联网声画兼容的有效途径，教师可以给学生布置学唱英语歌曲的家庭作业，例如：教师可以让学生通过从磁带、电视、光盘、网站上自学Three little pigs，Sleep，baby，sleep，The family，Once Isaw a little bird，Iam a little teapot等英文歌曲，并让学生将自己学唱的歌曲录下来，上传到网络学习平台上供教师在线收听并评分。学生可以通过学唱英文歌曲掌握其中的知识点，并丰富自己的课外生活。

此外，通过家庭作业的形式也会对学生巩固课后知识产生一定的影响。例如，在完形填空的书面作业中，教师可以设计联系学生生活实际的提问。

根据中文完成下列句子：

1.This road leads to_____________________（我母亲任教的那所学校）.

2.The girl___________________（你要找的）is in the classroom.

教师可以让学生根据自身的实际学习水平选做家庭作业的题目，这样不仅做到了分层布置作业，而且大大提高了他们的竞争意识，使其体验到成功的愉悦。

（三）英语作业的数量和难度适中

因为学生学习英语的兴趣不同，学习能力也存在差异，所以英语家庭作业在数量上和难度上都要适中，要考虑大多数学生的学习需要。家庭作业太多，学生就不能按时完成，就会加重学生的学习负担，自然也难以达到预定的学习效果；家庭作业也不能太难，要考虑班级90%以上学生的学习需要。例如，在布置语法训练的家庭作业时，要根据学生的课外学习时间，设置梯级难度的家庭作业，给学生更多的选择。以其中最简单的填空题为例：

Thiswas the factory______________________ LiM ing’s fatheronceworked.

A.which B.where C.that D.When

接着再设置一个难度较大的练习。如：

把下列句子合并成为一个带定语从句的复合句：

1.Lastweek Ibought a book.Itwasw ritten by Luxun.

2.Thewomen inmymother.You are looking after her.

由此可见，在设置英语家庭作业的过程中，既要有一般性的基础练习，又要有难度较大的综合练习；数量的多少、难度的大小，一定要根据学生的学习能力去安排；教师要精心设计家庭作业，避免只求数量，不求质量，缺乏针对性、精练性、丰富性和创造性的作业设计。长此以往，学生会对英语作业逐渐提高兴趣，在完成家庭作业、掌握知识点的同时，建立自信心，提高自己的自主学习意识，主动对自己的学习能力进行客观的评估，并根据自己的实际水平选择适合自己的作业，从而真正提高自己的英语应用能力。

家庭作业是英语学习的重要组成部分，也是英语教学的重要环节。教师在设计英语家庭作业时，必须从学生的学习实际出发，精心设计作业的形式，注重作业内容的实效性，让家庭作业真正发挥提高学生听、说、读、写综合能力的作用。

引用文献

杨柳.2010.新课程背景下初中英语家庭作业的调查研究[D].华东师范大学.

赵雪梅.2013.初中英语作业实效性设计实践与研究[D].山东师范大学.

作者信息：222300，江苏连云港，江苏省连云港市东海县实验中学