高职高专会计英语教学探讨

2015-02-13李斌

英语教师 2015年23期

李斌

高职高专会计英语教学探讨

李斌

高职高专学生除了要具备扎实的会计基础，英语能力也是非常重要的。会计英语课程的开设适应了市场的需要，为会计专业人才提供了一个新的方向。但是，这门特殊课程的教学体系不够成熟，学生对这门课的掌握程度有待加强，教学方法没有形成一套有效的机制，会计英语要找到合适的教学模式还需要长时间的探索，通过探讨会计英语教学中存在的问题及解决的措施，以期促进高职高专会计英语教学的发展。

会计英语；高职；教学探讨

企业职工的文化素质直接影响到会计行业工作人员的工作效率和业绩水平。国际化进程的加速对会计人员的要求越来越高，会计人员不仅要掌握本行业的基础知识，而且还要必须掌握英语技能，熟悉国际会计、商务惯例，具有广博的国际社会文化背景知识。因此，会计专业的教学必须要和英语知识相结合。高职高专会计英语是一门专业化英语教学课程，它结合了英语知识和会计知识。这种教学方法拓宽了学生的知识面，提高了学生的创新能力，加快了复合型会计人才的培养（王晓辉2012）。然而，作为一门不太成熟的教学课程，其教学方法、教学体系、培养目标尚未达到一定程度的标准化、规范化。因此，这就要求我们对会计英语教学提出新的构思方法。

一、高职高专会计英语教学存在的问题

（一）教师素质较低，师资队伍缺乏

承担会计英语教学任务的教师往往是英语专业毕业的教师，因为会计专业教师虽然具备扎实的会计教学方法，但是英语教学能力偏低，所以往往不具备会计英语教学的基础（李昂2013）。而英语教师虽然具备较强的英语教学方法，但是对会计专业的英语教学内容往往理解得不够深入。

因此，在教学过程中，教师很难把英语知识和会计知识有效地衔接起来。会计英语专业要求教师具备会计专业知识和英语知识。专业会计教师的英语水平不足，他们对会计英语教材掌握不够充分，对教学的理解亟待提高，若只着重专业知识的讲解那就失去了会计专业英语课程的意义。

（二）教学模式单一，应试教育浓重

高职高专会计英语教学主要以教师传授，学生接受的教学模式为主。教师—书本—学生，三点一线式的教学一成不变，互动式的教学模式很少使用。

有些教师误认为学习的目的就是测试，会计英语也同其他课程一样，最终的目的是为了获得一个测试的结果，考试形式侧重读、写、译，而忽视了会计英语的基本能力运用（禹智华2015）。如果把测试英语知识题型照抄照搬到会计知识的学习中，不利于高职高专英语教学有效性的提高。

（三）理论实践脱节，教材选取不当

高职高专会计英语教材的选取和使用直接关系到教师的教学和学生的接受程度。如果采取全英文的教材进行教学，由于学生英语知识水平的不足，无法真正理解其内容，会使学生失去学习英语的兴趣。如果采取全中文的教材，又无法将会计知识与英语知识相结合。如果采取一半中文一半英语的教材，在学生学习的过程中，学生往往更愿意学习中文性质的内容，而忽视对英语知识的学习。因此，教材的选取是目前棘手的问题。既要考虑教又要考虑学，选取一套难易度适中的会计英语教材是一个关键的问题。

另外，在教学过程中，教师在教课时着重强调专有名词和句子的翻译，仅仅是书面英语的教与学，却忽略会计专业知识的练习。在教学过程中，教师过于重视英语语法知识而缺乏英语与专业知识的融会贯通，这不利于学生学习英语。

（四）学习兴趣不足，学习积极性较差

教师是教学的传递者。在课堂教学过程中，教师承担着激发学生兴趣的责任。学生是否对某门课感兴趣很大程度上取决于教师。会计英语教学既有理论教学又有实践教学，单纯的“一边倒”教学很难激发学生的兴趣爱好。同时，教师的教学艺术对学生学习会计英语也起到积极的作用。学生对会计英语感兴趣的程度和教师的教法有着直接的关系。

会计英语是会计专业知识和英语知识的结合，因而它比一般的高职英语难度要大，而高职高专学生英语基础相对薄弱，加上他们的专业课学得不扎实，致使学习英语的积极性不高。造成高职高专的学生成绩差的原因有很多，其中最大的原因是学习方法。学生养成良好的学习习惯会起到事半功倍的作用，但是高职高专大多数学生只充当“知识接收器”的角色，不能将知识很好地运用。在一定程度上这些因素影响了高职高专英语教学的效果。

二、高职高专会计英语教学解决的问题

（一）加强师资团队建设，开展多种教学模式

要培养出既懂会计知识也掌握英语知识的教师，就要选择以某个专业知识为主的教师作为师资的主导力量。会计是重点专业，英语是基础专业，以基础为奠基，以专业为促进，重点培养以英语教师为基准，以会计知识为方向的师资团队。

在实际的教学过程中，教师应注意加强英语知识和会计知识的衔接，不断地用英语知识引导学生学习理解会计知识，要用理论知识去诠释经济知识，把现实生活中的经济知识引入英语知识中（蔡欢2007）。教师应该开展多种教学模式，不拘泥于课堂教学，把学生引入实训基地进行现场教学，带出校园进行体验式教学。在课堂上，教师要注重穿插大量的课外信息，让学生进一步地理解相关知识。

（二）选取合适的教材，调动学生学习英语的积极性

教材的选取对教学效果有很大的影响，教材的选取既不能太简单也不能太难，对于会计专业的知识面要有分层式的编写。每个单元都要编写的简洁明了，切合学生学习的实际，便于学生掌握。编写的内容要以英语内容为主，语句尽量通俗易懂。

同时，学生的学习积极性直接影响教学效果。教师可以通过导入式的教学，使学生爱上英语，这样才能更好地对会计英语有所理解。学生的积极性主要体现在学生的主观能动性上，独立思考是其重要组成部分。教师应该把课堂作为交流知识的殿堂，给学生以启发、引导的作用，坚持“学为主、教为导”的互动式教学原则，让学生从学习中得到快乐。