自然拼读法在农村初中英语单词教学中的应用研究

范建红

自然拼读法在农村初中英语单词教学中的应用研究

范建红

在我国部分农村地区，小学阶段对英语课重视度不高，甚至根本没有开设英语课，致使这些地区的学生英语拼读和拼写水平偏低，学习英语的兴趣不高，甚至出现厌学情绪。在农村初中的英语单词教学中采用自然拼读法，可以提高学生学习英语单词的兴趣和效率。

自然拼读法；农村初中；单词教学

一、自然拼读法概述

自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表44个基本音的英语字母和字母组合（高敏2005），教师可以在学生理解字母与字母组合发音的基础上，教授其阅读的方法。自然拼读法就是教会学生怎样把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，并将26个英文字母与这些有规律的发音联系起来。斯坦福大学研究人员曾经研究了一万多个单词，其中85%的单词是可以通过自然拼读法拼读出来的（潘清、黄晓萍2012），一旦学生掌握了这种不用音标的发音规律，就可以很快地拼读出不认识的单词。

二、自然拼读法的优越性

（一）有效地模仿汉语拼音

在中国农村，很多小学都没有开设英语课程，即使开设了也没有很好地重视，导致大多数小学生的英语单词拼读能力较差。为了提高小学生的拼读能力，教师不妨利用汉语拼音进行模仿教学。所有学生都在小学阶段学完了汉语拼音，而且许多汉语拼音的发音和英语的发音是很相近的，尤其是汉语拼音中的声母与英语中的辅音发音非常相似，例如，汉语中的声母b，p，t，g和英语中的辅音b，p，t，g就非常相近，教师可以利用汉语拼音的正迁移，帮助学生有效地掌握英语字母与字母组合在单词中的发音。

（二）避免学习国际音标带来的负担

国际音标的教学要求学生掌握48个音素，而自然拼读法只要求学生掌握其中的44个音素。国际音标是一套新的字母符号，需要学生另外花时间去记忆，而自然拼读法以26个字母和字母组合的发音为基础，不需要另外花时间去记忆别的字母符号。

（三）不受条件限制随时随地学习

我国农村中学普遍教学条件差，教学设备落后，很多学校依然以粉笔和黑板作为教师上课的主要工具。而自然拼读法可以不受物质条件的限制，不需要语音室、电脑、投影仪等高科技教学设备。只要英语教师本身知识储备量足够多，就可以进行教学。

（四）培养学生自学英语的能力

农村学生大多数是留守儿童，他们主要和祖辈们在一起生活，而祖辈们一般不会去管孩子的日常学习，只管他们是否吃饱穿暖。这种情况就要求学生必须要有一定的自学能力，才能在课外很好地学习英语。自然拼读法可以帮助学生拼出没有学过的单词，有助于学生的预习；同样，自然拼读法也可以帮助学生拼出上课时没有学会的单词，有助于学生的复习。这样，学生不仅可以提前预习，还可以在课后复习，更为以后进一步提高英语听、说、读、写能力打下了坚实的基础。

三、自然拼读法在农村初中英语单词教学中的应用

鉴于初中生已经完全掌握了汉语拼音，笔者提出如下教学建议：

第一步：建立字母与其自然发音之间的直接联系。教师可以把字母与其自然发音编成一些有趣的歌谣，以便于学生记忆。例如：A is for apple a a a apple；b is for ball b b b ball；c is for cat c c c cat...（许立红2014）

第二步：能够成功地拼读出辅音加元音或者元音加辅音。例如：c-a，t-a，a-t，a-c等。在这个阶段，教师要帮助学生利用汉语拼音的正迁移，将英语的元音看作汉语的韵母，将英语的辅音看作汉语的声母，这样学生就能够很快地拼读出英语单词。

第三步：能够成功地区分元音字母在开音节和闭音节中的不同发音。对于初中生来说，只要能够区分出什么是开音节、什么是闭音节，就能很容易地将元音字母的两种发音区分开来。

第四步：掌握一部分发音不规则的常见单词。对于元音字母来说，它的发音相对比较复杂，除了开闭音节的发音不同之外，还有一小部分不规则发音的单词，学生要对这一部分单词另行记忆。不规则发音的单词因为非常常见，所以被称为SightWords，大概有220个左右。有人把这220个单词编成了一个非常有趣的故事，叫作The Best Thing in the World（安妮鲜花2011）。通过这个故事，学生很快就能把这220个SightWords的发音牢牢地记住。

第五步：能够成功地拼读出双音节或多音节单词。这一步主要是让学生学会字母组合的发音，例如：sw-ea-t-er涉及了ea和er两个字母组合的发音。教师要给学生提供更多的拼读练习机会，培养学生见词就能拼的能力。

第六步：扩充单词量，阅读英语文章。开展英语单词教学的最终目的是让学生的阅读更加流畅。如果不及时地引入阅读，而让学生每天单纯背诵大量毫不相干的单词，就很容易出现边背边忘的现象，学习的兴趣也会慢慢地消退。因此，适时地展开阅读教学非常有必要。

四、运用自然拼读法教学应注意的问题

（一）不能摒弃国际音标的教学

国际音标的掌握可以帮助学生拼读不认识的单词，尤其是长音节词和不符合发音规则的单词。自然拼读法是学习词汇的有效途径，能够帮助学生拼读出符合读音规则的词汇。如果学生能先掌握简单易学的自然拼读法，再系统地学习国际音标，就可以促成两者的互补，使学生在拼读和记忆单词时更加轻松。

（二）经常进行复习与巩固

初中生的记忆力强、学习速度快，但是如果不及时地复习与巩固，那么忘得也会很快。因此，要让学生有足够的时间与机会去了解和熟悉拼读法的规则，从而形成永久性的记忆，达到以后在学英语的过程中进行灵活运用的目的。

（三）适当合理地选择一些课外教材

农村中学的英语教材主要以人教版教材为主，且课外教材非常少。虽然目前实施自然拼读法的教材非常多，但大多以母语为英语的学生为教学对象，这就对开展自然拼读法的教师提出了甄别的要求。教师要合理地选择一些适合农村初中学生学习的教学材料，引导学生轻松掌握自然拼读法。

（四）结合单词的词形、语音与词义进行教学

教学单词的最终目的是让学生能够流畅地阅读，如果教师单一地教读单词，那么即便学生都能读得出来，也不能完全熟记单词的含义，更不能了解单词组成的整个语篇的含义，这显然背离了学习自然拼读的初衷。教师必须在实施自然拼读法的同时，把单词的意思放到例句和文章中教授给学生。

结束语

自然拼读法是一种符合拼音文字学习的方法，能帮助学生在符合英语读音规律的基础上，“见词能读、听音能写”。了解单词的发音和拼法的关系，更好地学习词汇和记忆单词，能帮助学过英语但是发音不准的学生纠正发音。教师应该正确利用自然拼读法进行教学，让学生在学习的过程中体会学习的快乐，减轻学生的学习负担，让学生愿意学英语、热爱学英语。

引用文献

安妮鲜花.2011.不能错过的英语启蒙——中国孩子的英语路线图[M].北京：外语教学与研究出版社.

高敏.2005.自然拼读法在小学英语教学中应用[J].基础英语教育，（12）.

潘清，黄晓萍.2012.自然拼读法实用英语语音教程[M].合肥：合肥工业大学出版社.

作者信息：341000江西赣州，赣南师范学院