浅析成人英语教学现状及创新策略

2015-02-13孙成平

英语教师 2015年23期

孙成平

课题与实验

浅析成人英语教学现状及创新策略

孙成平

成人英语教学是成人高等教育的重要组成部分，由于成人学生以在职工作人员为主，他们需要更高的英语能力来增强职场中的竞争力，在背负着生活与心理双重压力的情况下，英语学习也收效甚微。针对这一情况，教师要在课堂上改善教学模式与方法，并结合多种策略来提高教学质量，从而调动学生学习英语的积极性。

成人英语；教学现状；创新策略

在21世纪国际化竞争的影响下，大量科技信息需要英语这项国际语言作为传播媒介，英语的终身学习已经成为21世纪人们全面发展的必要手段。在成人英语教学课堂上，教师要以学生为中心，在课堂上营造和谐的教学氛围，在课前的互相问候中建立交际感情。教学过程中运用丰富的教学资源与有效的教学方法来提高教学质量，培养学生的阅读能力及听说能力，使学生的求知欲得到激发，通过唤起学生的学习兴趣来排除学习中的障碍。

一、成人英语教学现状及问题

（一）成人英语教学现状

现阶段的成年人承担着社会与家庭的双重责任，为了增加在职岗位的竞争力，需要更高一级学历的支持，于是越来越多的成年人投入英语学习中，用各种工具和手段达到自我增值的目的。以成人英语教学课堂为例，教师沿袭本科大学英语的教学模式与教材，以语法的讲解为主，其中所举例子陈旧，没有根据英语新词汇的涌现进行更新，脱离实际生活，教学过程中课堂气氛沉闷，不能引起学生的学习兴趣。由于学生的记忆力减退，自觉能力差，在课堂上只能被动地接受教师所教授的知识，并且成人教学课堂对学生的年龄不设限制，任何人都能参与，导致学生之间的年龄差异较大，在课堂上缺乏良性的互动与信息交流，使得大部分学生不敢开口进行对话练习，缺少表达想法的机会。成人英语课堂中教学目标单一，造成学生英语实际运用能力得不到培养（潘苇2014）。

（二）成人英语教学中出现的问题

成人学生对英语学习具有强烈的指向性，他们需要频繁参加英语学习班以应对工作要求和竞争压力，成人学生缺乏学习英语的热情，而且对自己的期望值较高，迫于生活压力，往往伴随着沉重的心理负担。工作和家庭琐事还会分散他们的学习注意力，多数学生只能利用业余时间学习，在学习过程中所产生的焦虑感会给学习带来负面影响，进而弱化学习动机。我国成人教育机构以使学生顺利通过英语考试为教学目的，所采用的教学材料沿用的是大学本科的英语课本，教材中所选取的多是反映英美文化的文章，成人学生的记忆力相对较差，所学的词汇与背景知识不足，因此难以支撑对文章内容的了解，缺乏实用性与趣味性，也加重了学生的学习负担。课堂上语言听说能力与应用能力得不到有效培养，严重束缚了成人学生的创新能力。

本文将就成人英语教学中学习环境创设、改善学习方法及运用多媒体辅助教学等方面进行探讨。

二、成人英语教学创新应用策略

（一）创设英语教学环境

为了使学生在课堂上集中注意力，教师在讲解知识时可以增加一些小技巧，通过趣味情境的创设，提高学生的学习兴趣，使学生主动将注意力集中在学习中，从而保证教学过程在良好的学习氛围下进行。语言是交际中最常用的工具，教师的职责是教导学生如何掌握这项交际功能，并在日常的交际活动中熟练运用。以英语课堂教学为例，为了使成人学生能够大胆开口进行对话练习，教师可以选择学生在生活中感兴趣的话题，创设语言交流情境，并且用英语进行简单地交流对话，如教师可以提问：“Have you ever been to Shanghai?”引导学生不要只用简单的“Yes，Ihave.”或是“No，Ihaven’t.”来回答，要广开思路，在肯定或否定的回答基础上加上具有创造性的句子。如，做出肯定回答：“Yes，Ihave been there tw ice.Shanghaiisa beautiful city.”而否定情况可以这样回答：“No，Ihaven’t.But I w ish some day Icould go there.”让学生成为课堂学习的主体，主动地学习和应用语言，并将学生带入不同情境下进行回答，教师要根据学生的不同特点变换教学方式，创设吸引学生注意力的教学情境，这样学生的学习兴趣才能得以提高（魏佳思2014）。

（二）改善英语单词记忆方法

在任何一门语言的学习过程中，单词的记忆都是不可缺少的一部分，词汇量的多少决定了学生在语言学习中对知识的理解与掌握程度。成人学生拥有较强的逻辑思维能力，但是在英语学习过程中，由于记忆力减退，对英语单词的背诵能力减弱，导致词汇量有限，对课文中问题的分析能力与解决能力得不到培养，造成学生对单词的背诵产生厌烦情绪，对教学造成一定的困难。针对这一情况，教师应结合学生特点与自身的教学经验，设计一些有效的单词记忆法来帮助学生加深理解，从而掌握更多的词汇量。根据分类归纳法，将单词中的同音异义词列出来：there那—their他们的，meat肉—meet遇见，nose鼻子—knows知道等，并加以归纳分析，有助于学生对英语单词的理解与记忆。

（三）在网络环境下运用多媒体设备教学

由于成人学生学习时间没有在校学生充裕，英语学习中的限制因素较多。而在互联网的应用与普及的背景下，便利的网络语言环境打破了英语学习中时间和空间所带来的局限性，多媒体网络所建立的教学平台拥有丰富的学习资源，通过密集的资源共享与在线交流，使得沟通更为方便，给教学过程增添了灵活性，改变了以往的课堂教学模式，使得教学过程不必受时间与地点的限制，促进了英语教学效率的提高（刘怀生2015）。为了方便教师与学生在课后进行交流与讨论，教师可以创建一个QQ聊天群或者微信聊天群，通过手机、电脑对所学内容展开交流，学生之间还可以互相讨论，将不明白的问题做一个汇总，让教师有针对性地展开讲解，避免了问题的重复解答。师生之间的交流讨论不仅营造了良好的学习和交流氛围，而且也降低了学生在线上学习的孤独感。教师还可以在课余时间组织学生到图书馆、英语角等场所进行交流活动，互动的形式也可以以讨论、交流，举办报告会，参加用英语口语比赛等方式开展，使学员的学习主动性得到提高，培养了学员的自学能力。