高校班级建设探析

刘素萍

（上饶师范学院政治与法律学院,江西 上饶 334001）

高校班级建设探析

刘素萍

（上饶师范学院政治与法律学院,江西 上饶 334001）

班级建设是学校德育工作体系中的重要组成部分，是全面实施德育工作的重要途径。辅导员在班级建设中起到十分重要的作用，辅导员要从班级文化建设、班级组织建设、班级制度建设、班级凝聚力建设四个方面，做好学生的思想政治工作。

班级建设;班级文化;班级组织;班级凝聚力

一、班级建设的重要性

学校教育的根本任务是育人。班级是学校组织学习、开展活动的最基层组织，是学生在高校最基本的归属单位。班级对大学生的有效影响，不仅体现在对其心理与能力的发展变化上，更体现于对其思想品德的发展变化，班级在育人过程中充分的表现出了它的功能和作用。然而，在实际工作中，一些学校的辅导员缺乏对班级建设之教育功能的深刻认识，不能从育人的角度看待班级建设的重要性，认为班级建设仅仅是学校学团部门组织的工作任务。这种认识导致他们对班级建设重视不够，工作领导不力，忽视班级建设在学生成长方面的作用，造成学校教育体制的缺陷；侧重专业知识的传授，缺少对学生全面的教育和指导，例如，素养的提高、道德的完善、人际关系协调与改善等，这些内容都有赖于发挥班级建设的教育功能，从而使之得以弥补。

从育人的角度审视班级建设，明确班级建设在学校德育中的位置。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出:班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，要着力加强班级集体建设[2]。这是对班级建设给予的科学定位：班级建设是学校德育工作体系中的重要组成部分，是全面实施德育的一个重要途径。班级建设作为育人的重要途径，如何更好地发挥其育人功能，关键在于切实搞好这项建设。建设什么，如何建设？这是辅导员需要认真思考的问题。把“重在建设”作为辅导员的工作方针，能够保证辅导员对班级建设做到方向明确、针对性强，使得班级的教育功能得到充分发掘和发挥。

二、班级建设的原则

（一）坚持以学生为本，增强班级建设工作实效

在班级建设中要做到以学生为主体，要真诚关心学生的学习和生活，尊重学生的人格和权益，彼此平等相待，相互信任，保护隐私，积极营造一个安全、自由、温馨的班级环境。从学生的实际需求出发，组织开展丰富多彩的主题班会活动，提高学生的思想认识和精神境界，培养学生自尊、自爱、自律、自强的优良品格。

（二）坚持教育与管理相结合，确保班级建设持续发展

在班级建设中，要做到班级的有效管理，辅导员就必须把思想政治教育融于班级建设之中，明确班级奋斗目标、部署班级建设工作任务、明确班级组织及其职责、规范班级会议制度、制订班级工作考核细则等。通过构建长效工作机制，用制度去约束学生，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地引导学生遵循班级建设的规范要求，进行自我约束。

（三）坚持教育与自我教育相结合，促进班级建设和谐发展

加强班级建设，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分发挥学生自身的积极性和主动性。辅导员是班级建设的倡导者，通过讲解和分析，唤醒学生参与班级建设的意识，让学生成为自我教育、自我管理、自我学习的个体，让学生明白班级建设的重要性和必要性，从而实现班级目标和个人目标的有机整合。

三、班级建设的路径

（一）班级文化建设

1.倡导先进的班级理念

班级理念是班级文化的灵魂，主要反映全班学生的文化观念、价值观念并被全体师生认可的意识形态和精神力量。辅导员要引领各班培育班级理念，良好的班级理念一经形成，便成为一种约束力影响班级的每一个成员，自觉的把班级利益与个人利益紧密联系在一起，自觉抵制不符合班级利益的思想和行为，激发学生对班级的认同感、使命感、归属感，形成一种团结协作、积极向上、平等互助的班级氛围。班级理念具体表现在班级宗旨、班级共同目标、班风、班级宣言等方面。

2.塑造健康的班级形象

有什么样的班级理念就会有与之相适应的班级形象设计，班级视觉层(班级形象)是班级理念的外化和载体,简单地说,班级理念的内容将会决定班级的外在形象及学生面貌。班级形象的塑造应在班级组建初期及时进行，我们可以把体现班集体意志的班训布置在教室最显眼的位置，时刻警醒学生朝着班级目标而奋斗；制作班徽,将班级理念和精神汇聚成一个标志，增强学生的自豪感和荣誉感；设置展现学生特长、获奖荣誉的班级才艺展示栏，激励学生竞争互助；开设班级宣传栏，帮助学生全面了解班级的活动和工作；在教室两侧墙壁上悬挂名言警句，甚至学生作品，让教室中的每个细节都体现出班级理念。

3.成立专门机构

为了提高工作效率，辅导员应组建由成绩优秀、能力较强的学生专门负责班级文化建设具体工作的团队，辅导员负责指导。理念本身是较为抽象的，专门机构必须将班级理念、规范等成果用文本的形式记录下来，这样不仅有利于学生的理解，更有利于班级文化的传播。

（二）班级组织建设

1.班级机构设置

班级组织机构设班委会、团支部。具备条件的班级可设立党支部。班委会主要由班长、副班长、学习委员、文艺委员、生活委员、心理咨询员和寝室长组成。班委会主要负责班级事务的管理，制订班级工作计划，组织班级各类活动，帮助同学排忧解难，协助辅导员做好评优评先、奖助学金评定、学生综合素质测评等工作。其中班长是班级的最高学生干部，负责班级的全面工作。团支部设办公室、组织部、宣传部等工作部门。团支部主要负责班级的团学工作，抓好团的宣传思想建设，全心全意为团员服务等工作。

2.建立优秀学生干部队伍

学生干部是班级工作的重要力量，一支好的学生干部队伍不仅是辅导员处理班级事务的得力助手，更是班级凝聚的核心力量，是学生“自我管理、自我教育、自我服务”的重要保证。新生开学伊始，辅导员应充分了解学生的基本情况，通过新生报到的谈话、第一次班会的自我介绍，根据自己所掌握的情况从中选出政治素质过硬、学习成绩优良、工作能力较强、群众关系良好、热爱集体工作的学生组建班级临时班委；同时辅导员应适时给予指导，明确班委职责，指出注意事项，以增强他们的工作信心，帮助他们在同学间展现良好形象。只要准备充分，严格要求，适时督促，就能充分发挥他们的模范带头和核心作用，让学生充分信任班委，增强班级凝聚力。

3.重视党团建设工作

学生党员是学生中优秀分子所组成的一个群体，对班级成员具有极大的影响力和凝聚力。党团组织在班级工作中处于引领地位，党员群体在平时必须体现党员的先进性，关心同学，为同学服务，帮助他们解决生活学习中的问题，有利于班级凝聚力的增强，从而赢得同学信任。在党员发展工作中，辅导员应该严格遵照党章要求，同时结合班级学生情况，事前制定好党员选拔规则，做到“质量与数量并重”，对入党积极分子、预备党员、正式党员建立考察登记制度、民主测评制度，使党团建设工作科学化、制度化、规范化。

（三）班级制度建设

1.建立班级制度体系

要建立一个优秀的班集体，就必须制定切实可行的制度体系，规范学生的行为，增强学生的纪律观念，使奖励和惩罚成为班级建设的有力保证。在民主平等的基础上建立班级制度，正确引导学生什么是规范行为，参加什么活动是有益的，能为班集体做出贡献，使自己的能力得到锻炼和提升。比如可以建立班训、班会制度、班级考勤制度、文明宿舍制度、班级干部选举任用制度、入党积极分子推选制度、贫困生推举制度、纪律奖惩制度、综合测评制度等。制订了切实可行制度的同时，辅导员要重视平时的教育预防工作，可以通过班会对校纪校规进行解读，对典型违纪事件进行剖析教育、指导学生应对突发事件。只有这样，班级制度才能内化为学生的行为，才能使学生积极执行，最终达到学生自我教育、自我管理的目的。

2.制订完备的应急体系

稳定是班级工作的保障，没有稳定就谈不上班级的正常运行，如重大事件发生时的稳定工作、少数民族学生的稳定工作、新生入校情绪稳定工作、专业学习稳定工作等都需要引起辅导员的重视。但能否将稳定工作做好，关键在于班级是否建立完备、有效的应急体系，这不仅是对学生负责、也对学校、对社会、对国家负责。辅导员在构建应急体系的基础上，完善班级管理，从而将损失降到最低。寝室长、学生为主的稳定工作联络人层级体系，在突发事件来临时，充分发挥每一位联络人的作用；多级信息监察体系，依托班级干部和党员骨干，注意观察学生平时的言行；信息传递应急方案以及应急资金。

（四）班级凝聚力建设

1.树立辅导员良好形象

辅导员的威信是增强班级凝聚力的重要方面，一个具备高尚人格魅力、深厚文化修养的辅导员，能使自己在学生中树立威信，得到学生的尊重和支持，学生会主动聚集在辅导员周围，从而增强班集体的凝聚力。教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员的素质直接影响到学生的道德修养水平，进而影响到学生世界观、人生观、价值观的形成。这就要求辅导员在日常工作学习中要发挥为人师表、道德表率的作用，通过自身的言行教育、引导学生，深入学生群体，加强与学生的沟通，关心学生的学习和生活，激发学生对班级的认同感和归属感。

2.组织开展集体活动

对班级而言，活动是增进同学之间了解、联络师生感情、开展学习探索、提升班级凝聚力的有效载体。对于新成立的班级，辅导员通过组织开展内容丰富、形式多样，容易为学生所接受的各种活动，有效增进同学们的友谊，使他们互相关怀、互相理解，充分享受班级的温暖，迅速融洽班级成员的人际关系，从而自然增强班级凝聚力。班级活动形式多种多样，包括主题班会、座谈、讲座、出游、会议、演讲辩论、社会实践、体育比赛、文艺联欢等，辅导员不能为开展活动而组织活动，每项活动的开展都必须设定目标，要有整体计划，亲自组织、管理、监控各类班级活动，通过全班学生的组织和参与，最后顺利开展。

3.关注特殊学生群体

贫困生是班级的特殊群体，这个群体经济条件差，通常性格内向，自卑心理重，容易被同学排斥。从新生报到入学开始，辅导员应建立贫困生档案，保护他们的经济隐私，及时向他们传达各类助学渠道，并协助学生完成贷款、助学金申请工作。辅导员在生活上关心、体贴他们，在班级活动中刻意为他们安排展示的机会，在班级同学中传播他们取得的成绩，以此增强他们的自信心，使他们自觉融入班集体之中，从而提高班级凝聚力。

[1]毛敏.高校班级组织的现状和改善方法的分析[J].商业文化（学术版），2010（06）：32-33.

[2]赵华,陈艳红.班级文化建设与大学生素质教育[M].开封大学学报，2002，16（04）：61－62．

[3]叶澜.“新基础教育”论：关于当代中国学校变革的探究与认识[M].北京：教育科学出版社，2006.

[4]周怡.高校班级凝聚力建设探析[J].教育教学研究，2010，6（09）：135-136.

编辑 郑晶

G651

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2095-8528（2015）05-101-03

2015-03-24

刘素萍，女，上饶师范学院政治与法律学院助教，硕士研究生，研究方向为红色文化传承与思想政治教育实践。