基于道德与责任嵌入的高职院校思想政治教育研究

刘荣红，崔海军

(扬州工业职业技术学院，江苏 扬州 225127)

随着当今社会的发展、多元文化的冲击碰撞，高职院校大学生在各种思潮的冲击下，在信息化时代的多元选择面前感到迷茫，出现了道德缺乏、责任意识淡化的现象。比如缺乏对同学的道德关怀，对班级和学校的集体责任意识的淡化，对老师的教导不以为然等。高职院校大学生毕业后，走向祖国建设的第一线，正确而强烈的责任意识和道德理念会产生强大的精神动力，使他们成人、成才，将个人命运与社会发展、国家的需要结合起来，将他们培养成为社会所欢迎的合格的高素质技能型专门人才。

一、高职院校道德与责任嵌入下高职院校思想政治教育研究内涵

道德与责任嵌入下高职院校思想政治教育研究，就是以道德作为思想政治教育的平台，从社会要求、道德底线形成个人习惯；以责任意识作为思想政治教育的通识教育，从内在需要、自身角色培养自发意识。这样，通过对学生道德与责任嵌入式的思想政治教育完成第一层次的教育——对学生“人”的教育。同时，高职院校思想政治教育将思想与文化耦合，将思想教育寓于文化建设、文化氛围和文化熏陶之中，让学生在班级文化、系部文化、专业文化、校园文化的环境中无形地接受文化的隐性教育，完成高职院校学生思想政治教育的第二层次教育——对学生“文化环境”的教育。在此基础上，将嵌入德道与责任的高职院校思想政治教育与高职院校文化建设再次耦合，形成思想政治教育的道德文化和责任文化，完成高职院校学生思想政治教育的第三层次教育——对学生“人”与“文化环境”结合的教育。

二、高职院校大学生道德理念、责任意识现状

通过调研，目前在高职院校大学生中存在着道德缺乏和责任意识淡化的现象。（1）道德、责任认知缺乏。许多高职院校学生对新时期大学生应具备的道德理念和责任意识认知不清，对自己的行为及其影响没有充分的认识。（2）道德关怀冷漠，责任意识淡漠。调研发现，学生自我意识比较强，对他人关心、尊重较少，在群体生活中，不能承担起个人在团队中应该担当的责任。（3）没有正确的道德自觉信念、责任自律理念。相当一部分高职院校学生的人生观和价值观里没有形成正确的道德自觉信念、责任自律理念，不能在潜移默化中自然地实现道德自觉和责任自律。（4）学校道德、责任教育较少，家庭教育匮乏。学校在学生思想政治教育过程中嵌入的道德、责任教育较少，家庭对学生的教育几乎没有。（5）学生自我修养不高，为人素养不够。调研发现，高职院校学生人文水平普遍不高，个人修养、为人素养相对较低，校园道德和责任文化熏陶和感染的环境氛围不够浓厚。

三、高职院校道德与责任嵌入下思想政治教育实施途径

1.加强道德和责任认知，嵌入思想政治教育内容

高职院校思想政治教育要明确学生应具备的道德理念和责任意识的内容，比如诚实守信、文明礼貌、踏实认真、注重给予、低调谨慎等等。要明确高职院校学生应具备的道德和责任内容，并与思想政治教育有机结合，嵌入到对学生思想政治教育课堂及课外活动中，使学生心中有道德、心中有责任，明确新时期的大学生什么该做，什么不能做，从而丰富思想政治教育的内容，提高思想政治教育的实效性。

2.建设道德和责任文化，形成思想政治教育环境

在当前文化多元化的背景下，引导学生树立文化自觉，对于推动社会主义文化大发展、大繁荣有着积极意义。在高职校园里，通过校园文化活动、第二课堂、宣传媒介等各种形式建设与高职院校学生应具备的道德和责任相结合的校园文化，形成思想政治教育的道德文化和责任文化，形成思想政治教育软环境，在潜移默化中熏陶和感染学生，自觉地接受道德和责任教育，完成高职院校学生思想政治教育的“人”与道德、责任文化“环境”结合的教育。

3.树立道德和责任信念，凝结思想政治教育灵魂

当前文化多元化态势渐强，各种价值观并存，意识形态的较量更为隐蔽，加强高校意识形态教育，显得尤为重要。以社会主义核心价值观为引领、统摄，整合多样化的价值观，引导和促使高职学生认知、认同、践行社会主义核心价值体系，确立正确的道德和责任信念，树立正确的人生观和价值观，将其凝结为思想政治教育的灵魂，使社会主义道德和责任成为高职院校学生追求的生活目标和人生准则，形成学生的道德情感和责任追求。

4.道德和责任教育信息化，拓展思想政治教育载体

互联网目前成为现代大学生及时获得各种信息的重要渠道，也是大学生娱乐生活的一部分，并在某种程度上满足了大学生感情交流及精神寄托的需求。网络信息技术给高职院校学生提供除校园环境以外的一个虚拟环境，在这样一个虚拟环境里，包含和体现的价值观会极大地影响着高职院校学生。而在网络化环境中，道德和责任更需要以主体的高度自觉性为前提和方法。因此，在高职院校思想政治教育过程中，要高度重视网络等信息化媒介。一要净化网络环境，加强校园网络各种媒介的监督和管理；二要积极宣传正确的道德观和责任观，给学生以正能量；三要创新道德和责任教育的信息化方式和手段，通过微信、报纸、网页、动漫视频等多种方式，建设道德和责任教育的信息化载体，以喜闻乐见的形式让学生愿意接受该种人生观和价值观教育，实践正确的道德情感和责任意识。

5.道德和责任教育立体化，拓展思想政治教育主体

高职院校对于学生道德和责任的思想政治教育，其主体不仅仅局限于高职院校，而需要社会、家庭的共同参与和努力。父母是学生道德和责任教育的第一位老师，其家庭教育对于学生初步道德和责任感的培养起到引导和培养的作用，对其人生观和价值观的形成会在无形中起到潜移默化的影响作用。家庭教育对学生的道德感和责任感的教育最容易、最直接、最原始，易被学生接受、养成，并难以改变。因此必须重视家庭教育，在学校教育之前，为学校输送合格、纯洁的“原材料”，学校对其继续和进一步的道德和责任的思想政治教育，提高学生的道德感和责任感，从而避免学校在学生的道德和责任认识的纠正、改造上花工夫和花时间。另外，社会环境、社会氛围对学生的道德和责任感的思想政治教育起着巨大的影响作用，对学生的人生观和价值观的形成起着巨大的冲击作用。因此，必须以社会主义核心价值观统摄引领社会文化，形成社会先进、科学的道德和责任文化和氛围，让学生在日常的社会活动和实践中，在其所承担的角色中，不断实践和体验被社会认可、接受的先进、科学的社会主义道德和责任体验，让他们认识到，在社会中，在集体活动中，必须守住道德的底线，履行自己的责任，否则，在社会和集体中，会丧失在集体成员中的位置，不为社会其他成员信任和接受，得不到社会认可，交不到志同道合的朋友。但如果他们遵守道德、履行责任，诚实、守信，取舍得当，将会获得社会的认可和集体成员的尊重。

因此，对高职院校学生的道德和责任教育，要从全社会出发，以社会主义核心价值观引领和统摄，从社会、家庭和学校立体化建设道德感和责任感的思想政治教育环境和氛围。社会、家庭和学校都是思想政治教育的主体，都必须紧紧围绕着社会主义核心价值观引领的道德感和责任感的思想政治教育，三位一体、相互互补，对学生进行全方位、全过程的思想政治教育，使社会主义道德和责任感成为学生自觉、自发的行为规范，成为内心深处永恒的信念和理念，指导自己的社会实践和活动。

6.道德和责任教育实效化，改革思想政治教育模式

对高职院校学生的道德和责任感的思想政治教育要贴近学生生活，贴近学生实际，贴近学校、社会实情，案例化、生动化、实践化进行思想政治教育，学生愿意学习和接受，树立和实践正确的道德感和责任感，破解大而空洞、泛而不实的教育。因此，需要思想政治教育者不断探索思想政治教育教学改革，从教学理念、教学内容、教学方式、教学考核等多方面创新，探索和建设高效的思想政治教育模式，有效地帮助学生树立正确的社会主义道德感和责任感。另外，还要完善和建设体制、机制和制度，弘扬正确的道德和责任行为，打击社会不正风气和不良现象，彰显社会的公平和正义，以社会实际的典型案例警示和教育学生，哪些该做，哪些不能做，形成风清气正的社会环境，激励学生诚实守信、文明礼貌、互助友爱、仁爱求真、艰苦朴素等，培养正确的社会主义道德感和责任感。

将道德和责任嵌入高职院校思想政治教育中，丰富高职院校思想政治教育内容，深化高职院校思想政治教育内涵，以社会主义核心价值观为内核和灵魂，以道德作为思想政治教育的平台，从社会要求、道德底线形成个人习惯，以责任意识作为思想政治教育的通识教育，从内在需要、自身角色培养自发意识，将社会主义道德、责任教育贯穿到思想政治教育中，为高职院校人才培养奠定坚实的基础。

[1]徐峰，彭苏敏.当代大学生社会责任：思想政治教育不能承受之重[J].科技信息，2008（ 4）.

[3]杨国平.文化多元化对高校思想政治教育有效性的消解与重构[J].南京师范学院学报（社会科学版），2015（7）.

[4]叶吉.高职思想政治教育中道德责任教育研究[D].南昌大学，2011.