提高高职院校会计专业实训成效的改革与探讨——以合肥职业技术学院会计专业为例

李淑芳，宋风长

（合肥职业技术学院，安徽 合肥 238000）

高职院校的学生由于自身学习习惯和基础的薄弱，使其对理论教学难以很快很好地接受，对专业逐渐失去兴趣，导致专业技能不扎实，造成许多会计专业的毕业生难以在短期内找到对口的工作。与此同时,企业要求的一线工作人员，不求其理论知识水平有多深，但涉及面要广；不求技能有多高，但技能的面要宽，上手要快，能直接上岗的人才。为提高学生的就业能力，只有通过提升学生的实践能力来增强其竞争力，才能使其一毕业就能胜任企业工作岗位的需要。

在会计专业的教学中，要将会计实训教学提到与理论教学并重的地位上，提升会计实训成效，提高学生的实际工作技能，增强学生在社会上就业的竞争力。

一、高职院校会计专业实训现状与分析

1.实验实训中心的建设：很多高职院校的实验实训仅仅限于会计手工模拟实训和会计电算化实训，而且在实训中因为资金缺乏，硬件和软件设施的陈旧或重视不够等方面的问题，造成实训中心只是为了撑脸面，学生的实训也渐渐流于形式。这种状况造成所毕业的学生已经远远不能满足企业对会计专业人才的需求。

2.实训项目之间不连贯，不是以岗位职责来分工。目前，高职院校会计的实训多是使用某一课程的实训软件或是用会计凭证、报表的手工实训。这些内容相互联系不紧密，学生并不能根据各个实训项目在大脑中形成一个系统连贯的认知。另外，在实训中我们大多采用单个学生完成一整套业务的会计流程，造成学生对会计工作岗位职责不明。目前，在我们的实训中侧重专业知识和操作技能，忽略了对职业操守、财经法规的连续性教育。而且，实训内容很少将会计与外围的工商、银行、税务等相关事务有机地串联起来，缺乏综合性，缺少对学生的交际处事能力、团队合作、职业道德方面的培养。这样的人即使有扎实的理论知识，也不能在社会上有长远的发展。

3.实训过程缺乏动力，实训结果缺乏考核。由于没有具体的任务和明确的目标，没有合理的考评环节，部分学生在实训中走过场，上课时玩游戏、聊天，更有甚者在老师布置实训任务需要上交实训作业时才开一台电脑，打开答案直接抄，让实训流于形式，起不到开设实训所要达到的效果。

二、提高高职院校会计专业实训成效的改革措施探讨

1.重视实验实训中心的建设。高职院校应积极引进会计行业的新软件、新成果，使实训内容与企业会计工作岗位结合，让学生在就业后能面对熟悉的环境和软件，立马能上手工作。

我校对于实验实训中心的建设一直以来都很重视，而且做得很到位，每年不断加大实训中心建设资金的投入。我校会计专业实训室成立于2006年，2013年会计实验实训中心被立项为省级示范实验实训中心。我校会计实验实训中心拥有2个手工模拟实验室，1个税务实验室，1个ERP沙盘模拟实训室，5个会计电算化实训室。2015年8月又投资新建了2个会计无纸化手工模拟实训室，会计实训中心的总投资近370余万元，承担了《基础会计》、《 初级会计实务》、《 中级会计实务》、《 成本会计》、《企业财务管理》、《税法》、会计技能大赛、会计资格证书考试等106个实训项目，各实验实训室的实验开出率近百分之百。我校的会计专业理论与实践学时比重为1∶1.18，真正做到理实并重。

2.实训内容综合化，形成四阶段三能力一体的实践体系，培养学生在经济业务中核算能力、检查能力和分析能力等实际操作的能力。实训内容不能光侧重于会计核算技能，还应包括会计审核、监督技能的实训和会计职业道德的连续性教育。

为了进一步缩小职业教育与企业需求的差距，要实现对学生“做账”“查账”“用账”能力的培养，应形成四个阶段的、系统的校内实践教学体系。第一学期，从入学之初的职业教育到进入企业面对面认知。请资深的会计工作者进行专业讲座，让学生对专业前景有个大致了解。学生学习了一段时间后，由校方联系企业，进入企业，了解企业的组织结构、观摩会计工作过程，直观地让学生了解经济业务流程，对会计工作形成初步认知；在学习《基础会计》课程的同时安排《基础会计实训》，让学生对工作内容有机会直接接触和实际操作。具体的内容包括：规范书写、填制与审核凭证、设置登记账簿、对账结账、错账更正、编制报表等。第二学期，打好专业基础，对学生进行专业基础技能训练。开设《初级实务实训》和《会计电算化》这些基础实训，培养学生会计日常业务处理及电算化处理能力。第三学期，专项实训。在学习专业主干课程时同步开设主干课的课内实践，主要包括《中级会计实务实训》、《成本会计实训》、《企业财务管理实训》、《税法实训》等，让学生掌握日常会计业务的成本计算与分析、纳税申报和处理涉税事项等具体的专项技能。第四学期，综合阶段。将所学内容串联起来，让学生在仿真环境下根据经济业务流程，通过上岗和协作以及轮岗等方式进行综合实训。实行岗位责任制，对企业经济活动中发生的业务，比照实际工作流程，分岗位进行会计工作演练，从中让学生了解掌握出纳、资产核算、成本核算、主管、内部审计等会计岗位的工作内容及职责，来培养出学生适应会计不同岗位的技能。在这种仿真模拟实训中，学生既可了解企业经济业务的发生及其在会计中如何体现和对企业经营的影响，也能更好地掌握会计业务中的操作技能，从分工协作中更能深切体会到团队合作和相互理解在工作中的重要性。通过四个学期系统的实践教学，让学生的综合素质达到能从事日常会计处理、代理记账和报表分析等工作需要，还为学生以后的专业延续性发展打下重要基础。

此外，我们还可在实训中穿插专业讲座，将会计行业的新知识、新法规引入校园。在社会上聘请一些资深专业人士，到校园来给学生介绍行业行规，分享工作经历，避免学生与社会工作环境的脱节。

3.实训考评多元化。高职院校不光要重视开展专业实训，还要重视实训考评。实训并不能由授课教师单一地根据学生的实训成果评定，还要结合学生在实训过程中的表现；实训不能单一地由教师评定，还要与学生自评、学生互评和专业资格考试、技能大赛结合评定。我校会计专业一直以来，以提升学生实践能力为目标，将课堂教学、仿真模拟实训、职业技能竞赛、毕业设计紧密结合，实现教学、实践、考证相融合，推动“理论——实践——考核”一体化教学方式。强化实践技能，将会计资格证书和职业技能大赛的内容直接纳入教学中，利用多媒体设备在实训室“教学做评”一条龙。我校学生在实训考评的激励下，学习氛围浓厚，学生毕业前的会计从业资格考试通过率高达92%以上。我校还每年组织专业技能大赛，选拔优秀学生参加省级会计技能大赛和行业技能大赛，给学生检验提升自己实践能力的机会。

4.做好校企对接与融合。一方面，在校园内建立会计服务公司等实体，开展对外承接代理记账业务和会计人员培训业务，让广大师生参与其中；另一方面，推进会计师事务所进驻校园工作，让老师带领学生协助会计师事务所开展具体的会计查账、咨询、审计等工作，为学生实训提供真实的工作环境，提高学生的会计职业动手能力，增强学生的职业敏锐性，以便学生毕业后能较快地走上会计工作岗位，胜任工作的需要。

高职院校应以企业对人才的需求为目标，以学生的“有业可就，快乐就业”为结果，提升会计实训成效。高职院校不仅要重视实训中心的建设，还要在会计实训环节中激发学生的专业学习兴趣，将实训内容整合形成完整的会计实践体系，便于学生更好地掌握技能，打好扎实的实践功底，从而提升高职院校会计专业毕业生的竞争力，将学生打造成具备会计职业操守、德能兼备、符合岗位需求的高素质技术技能型人才。

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