激发学生学习兴趣，促进英语有效教学

董玉玲

激发学生学习兴趣，促进英语有效教学

董玉玲

随着英语这门国际语言使用得日趋普遍，英语教育已经成为中小学教育的重要组成部分。在新课程标准下的英语教学中，提高学生的英语综合素质，是教改的主要理念；而要提高学生素质，就必须重视教育教学实施的主阵地——课堂，切实提高英语教学的效率。

有效教学；学习兴趣；角色转变

英语教师作为英语教育的主要实施者，如何充分发挥英语教学的有效性，就成了我们责无旁贷要解决的问题。

一、有效教学的认知

有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念的指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。

二、提倡有效教学的现实意义

（一）有效教学有助于学生综合素质的培养和提高

优化英语课堂教学、提高课堂教学效率是必须建立在整体优化的基础上的，而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的，而是要看学生是否有收获、收获多少。要取得良好的教学效果，就必须努力提高英语课堂教学的有效性，只有上好每一堂课，才能为培养和健全学生必备的英语素质奠定坚实牢固的基础。

（二）有效教学有助于教师教学角色的转变、素质的提高

新课改要求教师成为教学的“主导者”，而不再是“控制者”“灌输者”。有效教学理念要求教师采用科学实效的教学方法，如合作学习、探究学习、自助式学习、情景式学习等促进学生的有效学习，要充分发挥学生的主体作用，教师角色以“善导”为主。所以，在新课改的顺利实施中有效教学有助于教师教学角色的转变。同时，有效教学又直接考量着教师的教学策略，对教师自身的素质提出了更高的要求，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。教师必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，才能做到有效的备课，有效的辅导，开展有效的活动，打造高效的教学。所以，追求有效教学的过程，也是教师成就自己的一个过程。

三、实现有效性教学的具体途径

（一）教师对教材的准确把握是实现有效教学的根本

1.准确把握教材的重要性

新课标指出：“课程标准是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程标准的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。”课程教学目标是课程目标的具体化，课程目标是《英语课程标准》的核心。教材是教学的核心资源，也是实现课程教学目标的主要载体。所以，实现有效教学的根本在于教师对教材的准确把握。

2.如何准确把握教材

教师要准确把握教材，就必须认真研读《英语课程标准》，对总目标、学段目标、单元目标、课时目标都有一个清晰的认识。由于教材的编写都是以各学年段为体系的，这就要求教师不能孤立地去看待教材中的某一教学内容，而是要将局部教材和整体教材综合起来进行备课，将每一单元、每一学时乃至每个知识点的教学目标联系起来，通过对课程标准和教材的综合分析，准确把握教材的重点和难点，明确课堂教学目标。当然，任何一种教材都不可能满足某一特定学生群体的学习需要，所以，准确把握教材还必须在结合现有教学水平的情况下，了解学生需求，从学生的实际出发，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当地取舍和调整，灵活且创造性地使用教材。

（二）激发学生的学习兴趣是实现有效教学的基础

兴趣是学习的源泉与动力。有了学习兴趣，学习就不再是枯燥的事情，学习效率就会提高。“兴趣是最好的老师”说的也是这个道理。课堂教学中每一位英语教师都应在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，只有使他们对英语乐学，才会有会学、善学、学而忘我、乐此不疲，从而逐步实现教师教学的有效性。

1.宽松、民主、和谐的课堂氛围是培养学生学习兴趣的前提

《论语》中曾描写孔子和学生“上课”的情景：孔子让子路、曾皙、冉有、公西华等弟子们陪坐在自己的身边，“上课”前竭力打消“教师君临课堂，弟子势必噤若寒蝉”的思想顾虑，还启发学生“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”在孔子的耐心开导下，弟子们终于如沐春风，畅所欲言。两千多年前的古人尚能创造出如此和谐、民主、轻松的课堂氛围，作为一名21世纪的人民教师，我们拥有古人无法想象的先进教学理念和教学设备，所以更应该做到这点。

《英语课程标准》强调：在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学氛围中，是很难产生创造性思维和兴趣的。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生对英语学科的兴趣。“亲其师，信其道”，和谐的师生关系是搞好教学的关键。所以，课堂教学中，只有构建平等、民主、伙伴式的师生关系，创造出和谐、愉快、轻松的教学氛围，才能有机会培养学生对英语学习的兴趣。

2.创设贴近学生生活实际的情景是激发学生学习兴趣、获得成功的关键

英语课程标准指出：“要让学生在真实的情景中体验和学习语言。”想要激发起学生的学习兴趣，一定要在创设贴近学生生活的情境上下功夫，只有当所创设的情景与学生的生活经验相符时，才能激发起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。

情景创设的形式有很多，如游戏情景、表演情景、故事情境、问题情境、生活情境、联想或推理情景、自主学习情境以及任务情景等。教师在创设英语情景时要注意两点：一是情景的创设要从学生熟悉的现实材料入手，同时联系教学的重点和难点；二是尽可能地创设条件，使学生很快进入情境。这就要求教师要在“趣”和“活”上下功夫。情景创设的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动中，充分激发学生的学习兴趣和热情。所以，教师要不断地“活”用方法，创设情景，调动学生的积极性。

3.培养学生学习兴趣要重视课内外语言实践相结合

让学生进行语言学习和语言实践乃至兴趣培养单靠课堂45分钟是远远不够的，而且中学英语课程的开设条件也有很多的局限性，大多数学校只能完成相应的教学任务，而学生回家后也缺乏英语学习的环境和条件。作为一门外语，除课堂以外，学生接触英语的机会很少。所以，教师要培养学生的英语学习兴趣，就一定要重视拓展课堂空间，开展丰富多彩的英语课外活动。

活动形式多种多样，教师在选择活动类型时可根据需要择优而取，但一定要综合考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选择切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展活动，并且要关注每次活动后的总结，对学生的表现进行奖励和评价，这样不但可以让学生体验成功，也能激发他们参加课外活动的积极性。

总之，英语课堂教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。新课程、新课标对当前形势下的英语有效教学也提出了新目标，我们在践行新理念和新精神时，还要开展教学研究和创新并付诸教学实际行动，通过理论和实践相结合，从而提高教学效率，打造有效教学。这就需要广大教师全面理解课程改革的精神和要求，在摸索中前进，边探索边总结，形成适合课程改革的精神、适合课程要求、不断提高教学质量，最终达到高效教学的目标。

引用文献

林华民.2010.我们怎样当老师[M].北京：朝华出版社.

李镇西.2008.做最好的老师[M].桂林：漓江出版社.

赵旭霞.2008.教学中的抓“点”激“趣”[J].河北教育，（10）.

作者信息：066300，河北秦皇岛，河北省抚宁县第四中学

fnszdyl@163.com