论云南体育运动职业技术学院班主任工作考核评价体系的建构

何嬿清，杨勇智，徐光辉

（云南体育运动职业技术学院，云南 昆明 650228）

论云南体育运动职业技术学院班主任工作考核评价体系的建构

何嬿清，杨勇智，徐光辉

（云南体育运动职业技术学院，云南 昆明 650228）

高等体育职业院校的班主任是学校各级领导者实施学校教育的有力推手。作为班主任，其工作的好坏，在某些方面对职业教育的质量和效果起着不可忽视的作用；与之相联系的班主任工作的考核评价直接影响着班主任工作的质量，关系到班主任队伍的建设。为此，对云南体育运动职业技术学院的班主任工作考核评价体系、班主任工作考核现状、建构科学的考核评价体系等方面进行探讨。

体育职业院校； 班主任工作； 考核评价体系

1　班主任考核工作现状

应用颇广的考核评价方式不仅仅是促进工作的手段还是一门进行有效管理的科学。概括来说，企业的业绩考评是针对企业中每个职工所承担的工作，应用各种科学的定性和定量的方法，对职工行为的实际效果及其对企业的贡献或价值进行考核和评价，从而促进企业效益的提升。干部的考核评价是把组织认可、群众公认、实绩突出、清正廉洁的干部选拔到领导岗位，进而建立一支高素质、有担当、有能力的干部队伍。同理可证，学校建立班主任考核评价体系为的是科学规范地对班主任工作进行标准的量化的考核，使定量与定性有机结合，以调动工作的积极性，促进班主任队伍的建设，提升高职教育的质量。

虽然云南体育运动职业技术学院也对班主任的工作进行考评，但是考评的现状却差强人意。一是考核原则过于灵活，缺乏系统性、连续性、导向性。二是考核标准不明确，方法简单，缺乏综合分析，不能客观、公正、全面地进行考评。三是考核机构不健全，考核人员随意性大，考核内容笼统，可操作性不强，可信度低。四是考核形式过于粗放，缺少有说服力的量化指标，人情多于实作，感觉多于实证。五是考核组织形式松散，缺乏有效的组织，往往为考核而考核。六是考核结果不透明，不公示，随意性大。七是考核效果简单化，有效工作推进难度大等。所以，尽管学院有对班主任工作进行考核的要求，但是在实施中不系统，不客观，与考核初衷的建立背道而驰，亟需建立科学有效、完善公正的班主任工作考核评价体系，以利于优秀班级的建立，利于高素质班主任队伍的建设，利于学院高质量的发展。

2　如何科学地建构云南体育运动职业技术学院班主任工作考核评价体系

2.1要确立建构的原则

“以人为本”，坚持人的全面发展，尊重人才，尊重创造，尊重劳动；以考核评价促进班主任工作的长足进步；以考核评价激励教师工作的热情；以考核评价带动学院教学教育质量的提高。明确的建构原则应当体现出对班主任的重视，而且要落实到实际中。例如为班主任创建工作的平台，支持其在工作中的创新、严格，肯定班主任的付出，从精神和物质上给予相应的表扬以调动班主任工作的积极性、创造性。同时可以树立一批先进典型，宣传他们的先进事迹，学习他们的精神，推广他们行之有效的、创新的管理、服务方法。另一方面，不仅要请进来，更要为班主任们创造进修、培训、考察等走出去的机会，做到与外界相接轨、与时俱进、创设有利的发展空间。

2.2要建构班主任工作考核评价体系的激励机制

班主任工作常常是由任课教师兼任，教学工作必然是第一位的，因此，他们往往教学任务繁重，所以对班主任工作考核评价体系激励机制的建构需要综合考虑各种因素。一是注意区分辅导员与班主任的考核标准，以使考核评价客观真实。因为辅导员是专职的，班主任是兼职的；辅导员的事务是全方位的，班主任的事务重在学生的学习管理。诸如检查宿舍卫生、查夜、每周开会等就不属于班主任工作的考核事项。二是体现人文关怀，注重情感激励。高职班主任既然是兼职，就说明工作比较辛苦。既要备好课、上好课，又要管理服务好班级；既要让学生满意又要让学校放心。所以，学院各级领导应该抽出时间与班主任沟通交流，多些理解、肯定与尊重，用实际行动解决班主任工作、生活上的困难，使老师们感受到温暖，从心里热爱班主任工作，热爱学生，做到爱岗敬业，无私奉献。三是制定班主任工作相关条例和奖励机制为其事业发展创造条件，激励班主任在工作中尽职尽责，创造好成绩。也就是说，各二级学院要依据各个学院的特色与实际，在总的原则下制定出与之配套的各个学院辅导员、班主任工作的条例，明确他们的工作职责和工作要求。完善辅导员、班主任的考核制度，定期对辅导员、班主任进行工作考核；对考核结果进行公示并且把考核结果与职务聘任、奖惩、晋级等事项挂钩。

2.3要构建科学有效的考核评价指标体系

即把德才兼备，注重实绩作为考评的重要标准。具体来说，考评指标一要以激励为目的。没有激励与约束机制的考核评价不仅仅是流于形式还会带来负面效应；因此，建立目的明确，可信度高的班主任工作考核评价指标体系，要在公开、公平、公正的前提下进行，对于无争议的公示结果与承担班主任工作人员的后期培养、晋级与任用等制度相结合，做到奖惩分明，激励与约束并用，从而实现有效的考核激励。二要有正确的目标导向。正确的目标导向能激励工作效能；能激发班主任工作的积极性、主动性和创造性，实现考核评价的目标。三要体现客观、公正。既要增强考评指标的普遍性和可操作性，更要体现考评的客观、公正，使考评结果能尽可能地全面反映班主任工作的实际和水平。四要重视学生与其他教师的认可度。考评的质量取决于学生与其他教师的广泛参与程度，因为班主任思想政治素质的高低，工作能力的强弱，对班级对学生的投入等，学生是比较清楚比较有发言权的，而所带班级的任课教师也对班主任的工作有所了解。所以，班主任工作的考核评价，不是由少数人来考评，而是学生、任课教师等相关人员、相关部门参与其间的考核评价。五要健全考核结果综合审定程序。既有考评结果的公示也有考评结果的审核认定，尽可能比较全面、客观地对班主任工作业绩进行科学、有效地考核评价。

综上所述，云南体育运动职业技术学院班主任工作考核评价体系的建构是必须的，迫切的。相信在科学建构的基础上予以认真落实，必将为云南体育运动职业技术学院班主任工作带来崭新的面貌。

[1] 教育部，关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见，教社政［2005］2号文

[2] 谢萍，新形势下加强高职院校班主任队伍建设的对策探析，[J]，天津职业院校联合学报，2013（8）：17-20页

[3] 谈宜彦等，完善领导干部考核评价体系，人民网-理论频道2009年05月05日

G718.5

A

1004-1168（2015）06-0072-02

2015 11-16

何嬿清（1972-），女，云南昆明人，副教授；研究方向：汉语言文学教育，体育教育。