课堂改革的实践与反思

★刘妍妍（哈尔滨师范大学）



课堂改革的实践与反思

★刘妍妍
（哈尔滨师范大学）

【摘要】★课堂是推进课堂改革的核心。创立一个自主、互助、自然、有效的课堂，不仅可以缩小学生的认知差异，提升学生各个方面的能力，而且也可以使每个学生从被动学习转为主动学习。同时也使学生在英语学科上获得一次又一次真实的情感体验。

【关键词】课堂改革；合理规划；自主合作

课堂改革是为了顺应新课程改革的要求。全面提高课堂效率和教育教学质量，更多的培养适应时代需要和社会发展的创新型人才，使我们的学习真正做到学有所用，学以致用。培养学生自主学习及合作学习的能力以及良好的学习习惯。调整课堂结构，使课堂教学得到优化。对此我从以下几个方面来论述我在课堂中的改革、实践与反思。

一、从教师一言堂到自主合作任务型课堂。

以前的课堂，主要是教师讲学生听。每堂课都有固定的模式：复习—新课—小结。学生们处于被动接受的位置。而现在我们通过学生自主学习和实践在课堂上完全颠覆了以往这种固定模式。取而代之的是师生、生生间的互动，共同探索讨论问题，教师只起组织和引导的作用。把课堂交给学生，根据每堂课的具体内容和学生的实际情况选择灵活多样切实可行的教学方法。具体实施如下：

1.先自学后讲解授人以鱼不如授人以渔。要让学生会学进而有效地自学。新课改要求学生养成自学的习惯，并具备一定的自学能力。我认为一堂课如果先自学后讲解，会大大调动学生学习的积极性，也使他们对课堂内容的印象更加深刻，记忆更加的扎实，且学习效果事半功倍。

2.先质疑后解答由学生首先去发现问题，而不是老师先于学生提出问题。学生主动的发现问题，不仅会使学生对所学问题有深刻的印象和深入的理解，还会逐步培养起学生对英语学习的热情和兴趣，学习效率也自然得到了提高。从而对英语学科产生极大的热情和动力。

3.先讨论后总结实行课堂教学任务化。教师可以根据材料内容和学生已有的经验提出既有意义又有一定挑战性的问题，设计任务引导学生通过小组合作讨论解决问题，完成任务。在交流中学生能够学会自己运用语言，自己发现已有错误，从而获得新知识。

二、从花哨热闹到回归自然。

课堂教学是师生共创的人生体验，是生活的真实经历。所以这里不该有装腔作势的环节和矫揉造作的表演。曾观摩过这样一节公开课。这节课是以服装为话题学习宾语从句。前半段讲得很精彩，但在课程的后半段设计了一个大约八分钟左右的时装表演环节。最后提出了一个与这节课毫无关系的问题"whodoesthebest?”这样的活动进行下来学生的确个个笑逐颜开，也很积极的回答老师提出的问题，但这样的表演只是形式上的参与，却对教学毫无帮助。因为它既没唤起学生深层次的情感体验也没有实质性的思考。只是单单为这节课加了点热闹的花絮。可以说这种类型的活动是为活动而活动，没有考虑到英语作为一门语言学科的交际性和实用性。这样的活动不仅会使学生忘记在课堂扮演的角色，也不能培养学生持久的兴趣。我们不仅要问，设置这样的环节，是否真正使学生掌握知识了呢？新课程倡导要培养学生小组合作的精神，提倡小组合作学习，但我们不仅要保证教学活动的生动性，还要保证它的有效性。

三、从重知识到重能力

这是我们在课改以来一直都在强调的问题。我一直以来都以语言实践作为教学活动的重点。改变那种教师讲解学生笔记为主的教学模式。精心设置对课堂教学有意义的活动。这样的教学省时省力，也能达到令人满意的教学效果，现已阅读课为例做几点说明首先初中英语课存在以下几个问题（一）阅读材料单一：长期以来阅读材料都来源于教材、试题、资料等，所以内容雷同，难易不当（二）训练方法简单：学生阅读，然后从设置好的题目中选择最佳答案最后老师讲解。这样很难从整体把握了课文，忽视文章背景，始终被动阅读，失去思考的动力。（三）教学重心偏移：教材虽提供大量具有很强时代性符合学生兴趣的篇目，但教师依然把阅读材料分成孤立的语言知识进行教学。面对上述问题我做了以下探索来改进教学方法，从而提高学生的阅读能力。（一）广泛阅读各类题材的文章如名人轶事、历史传说、民间故事、科普文章、幽默小品等扩大学生词汇量，丰富语言，开阔视野。了解英美国家的文化和风土人情。（二）泛读精读相结合。先泛读整体把握，再精读学习语言。我会在这一环节设置小问题，每个小问题都是新语言点的展现。设置激发学生兴趣的问题，有些问题也可以进行小组讨论。进一步促使学生了解作者的观点和态度以提高学生抓主要信息的能力，从而提高学生对阅读材料分析理解能力。（三）介绍相关背景知识，了解风土人情，有助于理解材料.总之，在当今素质教育的呼声越来越高的形势下，只有重视学生能力的培养才能有高素质的人才出现

总之我认为合理规划课堂，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践参与和合作等方式，可以极大的提高学生学习英语的积极性，激发学生的求知欲，有效地提高其听说读写能力。以上是我对课堂改革的实践与反思，我认为新课程改革的实施向老师提出了更高的要求。我们要从学生实际出发，树立以人为本的理念。使学生在完成一节课的同时也完成一次真实的情感体验。在教学思路和方法上求新求实求变。为学生的终身学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]孙骊《从研究如何教到如何学》，英语界，1999（4）

[2]束定芳，庄智象《现代英语教学—理论、实践与方法》，【M】.上海英语教育出版社，1998.

[3]王笃勤，《英语教学策略论》，英语教学与研究出版社。