浅谈《军事医学计量》的教学设计

郭 伟，申广浩，吴小明，谢康宁，刘 娟，汤 池，景 达，闫一力，罗二平

浅谈《军事医学计量》的教学设计

郭 伟，申广浩，吴小明，谢康宁，刘 娟，汤 池，景 达，闫一力，罗二平

阐述了《军事医学计量》教学活动的总体设计和规划，即教学设计的规划，明确了《军事医学计量》的教学任务，确定了适宜的教学策略及教学评价方式，为《军事医学计量》教学活动的顺利开展提供支持，达到了良好的教学效果和预期的教学目标。

军事医学计量；教学设计；教学目标

0 引言

《军事医学计量》作为新开设的一门专业课，首先必须解决好教学活动的总体设计，这样教学活动才能顺利开展。教学设计一般包括教学任务、教学策略和教学评价3个方面[1-4]。下面主要从教学设计这3个方面对《军事医学计量》课程的教学活动进行总体规划。

1 明确《军事医学计量》的教学任务

1.1 充分了解教学对象

一直以来，因材施教都是教育活动中亘古不变的教学理念。《军事医学计量》的“材”就是2010级生物医学工程专业大四本科学员们。从这些学员以往其他课程的考试成绩及调查分析来看，该年级本科学员总体学习情况良好，学员平均成绩达到80分及以上的占一半以上，并且全部通过了大学英语四级考试。学员平时上课表现认真，基本能配合教员的教学互动，不懂的问题能够在课后及时提问，从对学员课后时间安排的调查来看，大部分学员将课余时间用来巩固课本知识，学习积极性较高。

在调查及分析中也发现该年级学员学习中存在以下问题：

（1）学员课上缺乏积极性和互动性，对教员的互动和提问缺乏回应；

（2）部分学员学习效率低，往往需要花大量时间消化书本知识，学习吃力。

以上这些都是需要在教学策略中解决的问题。

1.2 明确教学具体目标

《军事医学计量》的宗旨是为了贯彻“生物医学工程毕业生应该具备基本的医学计量知识和技能”，是生物医学工程专业必修的一门专业课程。

通过对《军事医学计量》的学习，应该使学员能够阐述军事医学计量的基本理论、基本知识，能够说明军事医学计量体系架构，并能使用专用计量器具开展常用卫生装备的计量检定，为生物医学工程专业学员毕业后开展军事医学计量工作打下基础，并最大限度地满足学员第一任职的需要，为军队的医学计量机构培养“懂计量、会计量”的应用型人才[5-6]。

2 确定适宜的教学策略

明确了教学任务之后，我们后续的工作就是如何通过具体的教学模式和教学方式、方法来完成教学任务。

随着科学技术的发展，现代教学方式和理念也在不断更新。《军事医学计量》课程教与学的过程要体现现代科技含量，在学员学习评价、选课、成绩管理等方面要充分利用现代信息技术，提高工作效率和管理水平。在上述思路的牵引下，再结合前面对教学任务的分析，确定该课程的具体教学策略如下：

（1）集思广益，集体备课。这里的集体备课，并不是指教研室的所有老师都参与到具体的备课过程中，而是指主要由一名负责该课程讲授的教师具体对每次讲授的内容进行详细备课，然后在每次讲课之前先在教研室的所有教师面前进行一次预讲，然后由其他教师提出意见和建议，然后再根据这些意见和建议，对授课内容和方法进行改进，集思广益，以期达到最好的授课效果。

（2）传统教学模式与现代先进的计算机多媒体教学方式相结合。随着计算机多媒体技术的发展，多媒体教学在各类高职院校的教学中逐渐普及[7-8]。在课程教学中较为普遍地使用多媒体，给传统教学方式和理念带来了挑战与冲击。多媒体教学是运用现代化计算机辅助教学手段，处理教学过程中所涉及到的文字、声音、图形及动画图像等信息载体的技术[7-8]，把知识和技能教给学员。针对《军事医学计量》课程特点，综合多媒体辅助教学和网络课程等多种教学手段，有其独到之处，利于提高教学质量。

（3）教学中贯彻“以能力培养为主线”的教学方法和观念。把军事医学计量基础教学置于教育理论的指导之下，把思维教学与思维训练渗透于教学之中，对培养学员科学的思维品质和素质、提高军事医学计量的教育质量都有着十分重要的意义。教学中遵循教育理论，根据学员的年龄心理特征，因材施教，主要运用启发式教学方法，注重培养学员的创造性思维能力和创新能力。

（4）强化课堂教学的实效性。针对教学任务中学员存在的一些问题，课堂教学应该灵活多变、丰富多彩，充分调动学员学习的积极主动性。课堂是教学的主要组织形式，是传授知识的主要途径。在教学过程中，围绕技能培养，根据学员的特点及各阶段教学内容的难易程度，在精讲多练的基础上，灵活采用多种教学方法开展教学，如：安排自学、重点释疑；组织讨论、因势利导；联系实际、直观教学；注意提问、启发思维等。侧重于基本知识、基本理论和基本技能的学习与训练，培养学员分析问题与解决问题的能力。

（5）完善医学计量网络教学资源和素材库的建设。针对《军事医学计量》课程实践性较强的特点，可组织相关人员（最好是负责《军事医学计量》课程的专职教师负责）建设和开发网上教学资源库，将国内外有关医学计量授课的优秀视频和相应的医学计量具体操作视频等开发成教学网站，向该专业的学员和校内爱好医学计量的所有师生开放，收集他们的建议和意见，并鼓励学员上传自己制作的教学资源、教学课件等等，不断完善《军事医学计量》网络教学资源。

（6）采用动静结合，图文并茂的教学方法。《军事医学计量》是一门实践性很强的专业课，为了使学员掌握军事医学计量的基本理论、基本知识，并能使用专用计量器具开展常用卫生装备计量检定，需要采用动静结合、图文并茂的教学方法。动静结合的静——主要是指军事医学计量基本理论、基本知识的讲授；动——主要就是相应的医学计量操作的讲授，即在讲解基本理论和基本知识时，要有实物的演示，例如在讲解血压计的计量理论时，需要对照常用的水银血压计这一实物进行血压计计量理论的讲解。图文并茂的文——主要是指一般的文字描述，包括板书、PPT文字等；图——主要指医学计量器具的实物图片，或是计量检定操作的具体视频或动画。同样以血压计计量为例，在讲解零位误差检定时，若能给出相应的检定操作对照图片或者视频，则授课效果会事半功倍。

3 教学评价

明确了教学任务，确定了适宜的教学策略，那么预期的目标是否能达到，这就需要教学评价来实现。《军事医学计量》的教学评价分为：

（1）对学员的评价。对学员的评价主要是通过考试和平时的实践课成绩来评定。学员成绩的好坏以及平时医学计量实践课中具体操作的熟练程度，都在一定程度上反映了教学质量的高低。同时也是判断学员是否掌握了军事医学计量的基本理论和基本知识，是否能使用专用计量器具开展常用卫生装备计量检定的一个标准。因此，对学员评价的具体实施方法为：实施教考分离，进一步完善试题库建设，根据课程标准制定规范的命题原则和方法，采用闭卷、笔试的方式实施考核，主要考察学员对医学计量基本理论和基本知识的掌握程度。考试结束后，认真做好成绩统计分析和试卷质量分析报告，并按相关要求进行教学档案管理。在军事医学计量实践课操作过程中，尽量安排每位学员亲自进行计量操作，熟悉并掌握相应医学设备计量的操作规程。通过这种考试成绩加平时计量实践操作的成绩，客观评价学员的学习效果和教师的教学效果。

（2）对教师的评价。对教师的评价，其实也就是对教师授课能力和授课质量的评价。评价的指标主要包括[9]：课堂内容融会贯通，讲解精炼；理论联系实际，易于理解；层次分明，重点突出，不照本宣科；重点、难点内容讲深讲透；板书整齐有条理，注重现代教育的应用；普通话授课，语言生动，快慢适中；熟练应用专业外语词汇，注重双语教学；启发式教学，调动学员积极思维；结合教研室科研课题进展，重视科研与教学的融合，反映医学计量的最新进展。对教师的评价方式可分为组织学员进行问卷调查，组织专家随堂听课，借助教学管理部门督察、检查授课情况等，客观评价教师的授课质量，并提出宝贵意见和建议，促进《军事医学计量》教学质量的不断提高。

4 结语

只有通过对《军事医学计量》教学设计中3个环节进行详细设计，才能确保这门课程的教学活动朝着预期的教学目标顺利前进，才能确保为部队培养出更多更好的懂计量、会计量的专业人才。同时希望《军事医学计量》课程的教学设计能对其他课程的教学设计提供一些参考。

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[1]钟志贤.论教学设计的发展历程[J].外国教育研究，2005，32（3）：34-39.

[2]盛群力，马兰，褚献华.论目标为本的教学设计[J].教育研究，2008（5）：73-78.

[3]邱婧玲，吴秀君.教学设计理论体系综述[J].河西学院学报，2008，24（5）：100-104.

[4]钟志贤.论教学设计的发展走势[J].外国教育研究，2005，32（5）：66-71.

[5]李辉，曲海燕，张祖进，等.医院医学计量工作的特点与难点分析研究[J].医疗卫生装备，2014，35（3）：141-142，147.

[6]纪春雷，孙志辉.军事医学计量发展现状及其对策[J].医疗卫生装备，2005，26（2）：60-64.

[7]王智超，邓周魁，王笑蕾，等.多媒体教学与传统教学的比较探讨[J].塔里木大学学报，2008，20（2）：106-108.

[8]徐健.浅谈高校多媒体教学[J].科技信息，2008（12）：509-510.

[9]范玉辉.高校教师教学效果的评价问题[J].湖南农业大学学报：社会科学版，2007，8（2）：79-81.

（收稿：2014-03-27 修回：2014-08-20）

Teaching design of Military Medical Metrology

GUO Wei,SHEN Guang-hao,WU Xiao-ming,XIE Kang-ning,LIU Juan,TANG Chi,JING Da,YAN Yi-li,LUO Er-ping
（School of Biomedical Engineering,the Fourth Military Medical University,Xi'an 710032,China）

The overall design and planning of the teaching of Military Medical Metrology are described,and the mission, strategy and evaluation mode are also introduced.The desired teaching objective is achieved.[Chinese Medical Equipment Journal，2015，36（1）：144-145,161]

military medical metrology;teaching design;teaching objective

R318；G423

A

1003-8868（2015）01-0144-03

10.7687/J.ISSN1003-8868.2015.01.144

军事医学计量专项（2011-JL2-038）

郭 伟（1982—），男，博士，讲师，主要从事军事医学计量方面的教学和研究工作，E-mail：guoweiguowen@163.com。

710032西安，第四军医大学生物医学工程学院军队卫生装备与计量学教研室（郭 伟，申广浩，吴小明，谢康宁，刘 娟，汤 池，景 达，闫一力，罗二平）

罗二平，E-mail：erpingluo@hotmail.com