运用多媒体教学手段提高小学数学课堂教学效率

刘殿发

摘要：通过多媒体教学，使学生产生浓厚的学习兴趣，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，能充分调动学生学习的积极性和主动性。

关键词：多媒体；教学；小学数学中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）02-0205-01随着现代化教育步伐的加快，多媒体越来越多地进入到小学数学课堂。多媒体教学，就是利用计算机技术对图、文、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。运用多媒体进行教学，可以充分发挥其特有的优势，较好地培养学生的学习兴趣，提高学生的表达能力和思维能力，从而促进综合素质的全面提高。

1.巧用多媒体创设数学情景而导入新课。激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生学习的内在动力，如果教师干巴巴地讲解，学生就没有兴趣，因此，教师如果巧用多媒体的教学功能，能直观、生动、形象地展现知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，创设最佳情景，使学生积极参与，吸引学生很快进入学习状态。如在教学"分数大小的比较"一课时，采用故事导人，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入教学过程。"唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：'把西瓜平均分成四份，每人一份。'八戒听了不高兴了，叫喊说：'西瓜是我找来的。不给我六分之一，也得给我五分之一。'悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：'我真傻，为什么比先前分得的还少呢?'大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。"(同学们都笑了)这时教师停止故事的播放，问：。同学们，你们想知道是什么原因吗?(想)学了今天这节课的知识。你就知道了。"像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

2.运用多媒体教学手段。能提高学生的表达能力

语言是思维的外壳，对学生进行数学语言训练，培养口头表达能力，是数学教学的重要环节。借助多媒体演示，为学生提供了丰富的"说"的题材，让学生看图说完整话、表达完整意思、编应用题都是训练学生数学语言的常用方法。在教学"图画应用题"时，教师利用电脑首先出示4只活泼可爱的小白兔。让学生看图说完整话，接着电脑演示"又跑来3只小白兔"，让学生说出这一变化。然后再打上一个大括号，让学生说出这道所求的是"一共多少只兔"，最后让学生根据教师这一演示，说出完整的应用题，从而使学生较容易地列出算式进行解答。这样，也突出了重点，突破了难点，在提高学生表达能_力的同时。又增强了学生对简单应用题结构特征的理解，为进一步学习应用题打下基础。

3.运用多媒体教学手段。培养学生的思维能力

插图是静止的，只能反映事物的变化结果或活动的瞬间。过程全面展示出来，那么既可突破知识难点，化抽象为具体，又可促使儿童思维导向由模糊变清晰。例如在教学"圆的面积"一课时，可利用计算机把圆平均分成16等份、32等份、64等份，然后把这个圆拼成一个近似的长方形，并通过计算机的不停闪动，让学生清晰地看到拼成的长方形的长、宽与圆的周长、半径之间的关系，从而得出圊面积的计算公式。再如，教学相遇应用题时。学生一直对。速度和"的理解比较困难。如果用实物或图片进行直观演示，由于时空限制，很难引导学生观察和思考。而运用多媒体模拟运动过程，学生就很容易总结出求两地距离就是用"速度和乘以相遇时间"这一规律。教学"角的初步认识"时，运用多媒体技术将组成角的两条边在实物图上连续闪烁，并伴以声响，接着将实物剪刀、扇子等图形移走，留下刚才闪动的角的几何线条，这样将角的非本质的表象移走，抽取出角的本质定义。这样教学给学生留下了深刻印象，同时也使学生的思维得到了发展。

4.巧用多媒体讲授新课．突出学习重点。突破学习难点

传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。如在教学"圆柱的体积"一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点。电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份，然后把圆柱切开。通过动画拼成一个近似的长方体。反复演示几遍，让学生自己摩觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么?通过动画演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱的底面积、高的关系，从而推导出求圆柱的体积公式。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想像能力。

5.运用多媒体教学手段能提高练习效率

在"练习巩固"阶段，运用多媒体教学手段能为学生提供更多练习材料、更多的练习机会和更多的表现自己的能力与成就的机会，以及更多的获得全面发展的时间和机会。嗣时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度反馈信息的方法和途径。

实践证明，通过多媒体教学能使学生产生浓厚的学习兴趣，变"苦学"为"乐学"，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，能充分调动学生学习的积极性和主动性，促使教学质量的全面提高。可见，多媒体教学是提高课堂教学效果的重要手段。