地方本科院校经管类专业实验室建设探究

彭分文　周立容　刘加林

【摘 要】地方本科院校的培养目标定位于应用型人才的培养，应用型人才的培养离不开实验室建设。文章分析了我国当前地方本科院校的实验室建设的现状，剖析了存在的问题及原因，在此基础上提出了地方本科院校实验室建设的对策。

【关键词】地方本科院校 应用型人才 经管类专业 实验室

地方本科院校的培养目标定位于应用型人才的培养，这业已达成共识。教育部在对新建本科院校的评估指标体系中，都对地方本科院校的应用型人才培养做了明确要求和设计。这是一个办学理念的重大转变。然而培养应用型人才是一个大课题，涉及的面非常广。我们认为，应用型人才的培养，离不开实践教学体系构建。在实践教学体系中，实验室又是地方本科院校实践教学的主渠道，作为实践性很强的经管类专业尤其如此。本文将侧重于对地方本科院校经管类实验室的探讨，分析其建设现状及存在的问题，在此基础上提出对策和建议。

一、经管类实验室建设是应用型人才培养的需要

随着我国高等教育进入大众化阶段，一大批（约占高校总数的1/3）以应用型人才培养为己任的新兴地方本科院校应运而生。如何尽快走出一条既有别于传统本科教育，又不等同高等职业教育，符合社会现实需求、教育客观规律和人才培养要求的新路子，是摆在我们面前的一个全新课题。在此背景下，应用型大学就应运而生了。

所谓“应用型大学”就是以就业为导向，构建学术、技术和职业相结合的人才培养模式，强化实践实训教学，提高应用能力；重视应用研究，依托行业和企事业，促进产学研紧密结合；坚持开放办学，培养适应生产、建设、管理及服务岗位需要的应用性人才。这是对新建地方型本科院校高素质应用型人才培养的一般规制。

应用型人才的培养也是对我国以往高校办学的反思。以往人才的培养，高等教育把大部分精力用在了理论知识的传授上，忽视了学生实践能力的培养和提高，以至培养出来的大学生“眼高手低”，与市场需求严重错位。高校毕业生的社会需求已经表明，用人单位不仅注重毕业生在校期间的理论学习成绩，而且更加注重他们的动手实践能力。从某种意义上讲，地方本科院校如何培养实践能力强、注重理论与实际应用有机结合的应用型人才，关乎学生前途及地方本科院校的生存。

说到底，培养应用型人才就是要提高学生的动手能力。而加强实践教学，无疑是实现人才培养的途径。在实践教学体系中，实验室是地方本科院校实践教学的主渠道。应用型人才必须通过实验等实践教学方式来培养。实验室不仅能提供师生共同讨论和交流的和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，有助于巩固和掌握基本知识和原理，学习创造性思维的方法。加强实验室建设，充分发挥实验室基本功能，对于新兴地方本科院校全面提高教学质量和办学效益、培养应用型人才有着十分重要的意义。

在本科院校中，经管类是发展得比较快的学科门类之一。在中国校友会网调查到的1977—2013年我国各地区高考状元中，选择就读经济学专业的高考状元人数最多，有288人；工商管理专业有283人，位居第二。教育部高教司对普通高等学校经管类专业本科人才社会需求和培养现状的调研结果显示，国内80%以上高校均开设了经管类专业，但社会需求意愿仍然较强。国内91%的单位表示今后相当一段时间内都有招聘该类学生的意愿。而经管类专业是一门综合性、实践性很强的学科。实践证明，经管类实验室更能为学生提供一个仿真模拟的实验环境，让学生在模拟实习氛围中亲身感受到专业实务具体流程，让学生在有限的时间内全面、系统地掌握实际操作过程和各种实务的评判标准。因此，各地方本科院校越来越重视经管类实验室建设。加强实验室建设是培养应用型人才的需要！

二、当前高校经管类实验室建设现状及存在的问题

这几年来，随着我国高等教育的改革和发展，基于对过去高校经管类办学思路的反思，许多地方本科院校将经管类实验室建设提上了日程。实验室从无到有、实验时量从少到多、实验项目从单一到多面、实验手段从一般操作到仿真模拟等等，它对改善教学、提高学生动手能力起到了很大的作用。对实验课程，许多高校制订出了实验教学计划、实验教学大纲、实验考试大纲等，规范管理，严格要求，促进了实验室建设的发展。

然而在实验室建设方面，目前我国高校还存在着诸多不足，特别是地方高校，由于资金、人才等方面的制约，经管类实验室建设还不能满足实践教学的需要，影响着应用型人才的培养，地方高校经管类专业培养出的毕业生与市场实际需要不能实现无缝对接。

作为高校教师，通过调查和走访，我们发现当前地方高校实验室建设存在如下一些主要问题：

一是投入的资金远远不够。实事求是地讲，基于形势发展的需要，这几年各地方高校投入经管类实验室建设的资金不可谓没有，但由于其本身基础薄弱，加之经管类专业发展太快，投入量严重不足。特别是，地方本科院校由于升本时间不长，用于合格评估等需要投入的资金很多。在经费有限的情况下，经管类实验室的投入往往让位于其他项目的建设了。

二是实验室管理与实验教学管理手段落后。由于经管类学科在地方本科院校发展较晚， 不少地方本科院校在实验室管理上照搬工科实验室管理模式，发展方向不够明确，忽略了经管类实验的特点。不少地方高校的经管类实验教学缺乏独立的考核标准和考核要求，有的甚至就没有进行考核。

三是实验室建设缺乏系统性，没有一个统一的规划和设计。实验教学一般只是依附于理论课程，实验教学过程管理薄弱，实验具有随机性，缺乏科学规划，不能从专业学科人才培养的整体需要进行实验教学设计。

四是实验室人员待遇较差。这是一个普遍存在的问题，有许多地方本科院校的实验教师不能享受理论课老师相应的地位，甚至低人一等；有的实验室管理人员上升没有空间，调动不起应有的积极性。

之所以存在这些问题，我们认为，原因主要有这以下几个方面：

第一，认识上有差距。我国长期对实验室建设重视不够，特别是作为文科类的经管类实验室，其建设仍处于被忽视的地位。某些学校在观念上存在着重理论轻实践、重授课轻实验的习惯；有人认为学校是教学单位，只要搞好教学就行了，没有必要投入大量的资金去搞实验室建设。传统办学思路与办学模式在很大程度上对经管类实验室建设有很大的负面影响。endprint

第二，经费有限。这几年，随着高校的扩招，教学设施和条件需要更大的投入和改善，如学生教室、学校寝室、学生食堂、校园环境等。特别是地方本科院校，下拨经费有限，资金短缺是普遍现象，贷款环境也不宽松。在经费有限的情况下，一些高校虽然意识到了经管类实验室建设的重要性，但是从意识到实际行动还有一段很长的距离。

第三，经管类实验室的建设时间不长，没有现成的经验和模式。诸如经管类实验教学为何重要，重要性体现在哪些方面，如何规划、投资，经管类实验室究竟应怎么建，怎么管理，确实需要一个长期摸索的过程。由于无法掌握经管类实验教学规律，自然也无法撰写出有说服力的经管类实验室建设项目书，自然无法申请到实验室建设经费。

第四， 没有真正将实验课提为与理论课一样重要的地位。忽视实验课的后果是实验教师不能与理论课教师享受同样的劳动成果，损害了实验教师的积极性。其实，好的实验教师的作用不亚于一个理论课教师的作用，而好的实验课教师也有一个成长和培育的过程。

三、加强高校经管类实验室建设的建议和对策

1.统一思想，提高认识

俗话说，思想是行动的向导，我们只有在思想上认识到位了，行动才不会产生偏差。高校经管类实验室建设是培养应用型人才的必然之举，地方本科院校要将其放在生存与发展的重要位置，这就要求地方高校及时转变教育观念， 遵循高等教育的规律，培养社会所急需的人才。各地方高校应将实验室建设真正列入党委会、校务会议事日程，加大建设力度。

有报道称，我国将采取政策鼓励一批地方本科院校转型为应用型职业技术学院，培养高级应用型技能人才。我们认为，这并不是什么新事物，而是当前应用型人才培养的重视和强化，对地方本科院校的培养要求更加明确，对实验室的要求更直接。对地方本科院校来说，这既是一种机遇也是一种挑战，加强经管类实验室建设是形势所迫。

2.明确实验课和实验教师的特殊地位

大量事实已经证明，经管类专业是一门可以且必须进行实验的专业，明确实验课在整个教学环节不可替代的重要地位，和理论教学具有同等地位，不可偏废。要采取有力措施，建立一支技术水平高、实践能力强、教学经验丰富的梯队形实验教学队伍，选拔优秀教师承担实验教学任务。要提高实验教师地位。要建立并完善实验实践课程体系和实验技术人员绩效考核机制，提高实验教师和管理人员的待遇，调动其积极性。

3.加大经费投入

俗话说，金钱不是万能的，但没有钱是万万不可能的。地方本科院校要将经管类专业办好，必须适应形势发展的需要，加大实验室经费的投入。随着各高校机制逐渐完善，教育部门下拨经费的增多，增加对经管类实验室的投入具有可行性。此外，各地方高校还应多方面筹集资金，有效弥补资金的不足。如争取地方财政的支持，主动为当地经济服务；争取中央财政支持地方高校实验室建设的专项经费等等。要抓住各个机遇，加大经费投入力度。

4.深化对经管类实验教学课程教学规律的认识

近年来一些地方高校在实验室建设方面进行了积极的改革和探索，同时借鉴于一些研究型大学的成功经验，取得了一些实际效果。我们必须根据学校定位，积极探索与应用型人才培养目标相适应的实验室建设与管理的新模式，为培养一流的高素质应用型人才提供强有力的支撑。

【参考文献】

[1]木薇.论应用型本科院校经管类实验室的合理化建设[J].吉林农业科技学院学报，2013（2）.

[2]王 勇.基于应用型经管本科实验教学质量评价体系研究[J].赤峰学院学报，2013（3）.

[3]程烈.关于经管类实验室建设的新思考[J].时代教育，2012（11）.endprint