高职室内设计中企业项目的教学实践与研究

李辰

【摘 要】本文对高职室内设计课程教学中实施进入企业跟随室内装饰项目、实现工学结合的工作室制的教学模式进行了研究，通过参与项目设计与施工管理的教学实践，采用问卷调查、企业专家评价等方法，分析了工作室制的教学模式的设计与教学实践中许多的问题，并在此基础上提出了如何更好实施工作室制的教学模式，促进提高学生设计与管理能力， 真正培养出符合企业岗位需求的室内设计人才。

【关键词】高职室内设计 企业项目 工作室制教学模式

一、前言

我校虽是第一批探索开创室内设计专业，但与我省大多高职校一样开设时间不长，我们立足以市场行业需求为导向，依托苏州著名的传统文化及周边发达的区域经济，结合室内建筑装饰公司企业联合合作、工学结合，促使学生基本掌握室内设计、整体陈设艺术配套设计、工程项目管理和施工工程等工作，培养行业型、应用性，适应能力强，与市场需要相对应的复合型人才。

本文针对室内设计专业四年级学生，他们掌握了一定的专业理论、软件运用等基础知识，已进入案例设计教学与实践阶段。我们在学校大力支持下，从苏州市创意职教集团、校企结对的企业中分别选择三个企业5个室内装饰项目的跟随实践。学生选择项目，教师根据学生情况分组，依据项目要求，学生以小组为单位融入企业，在企业项目经理带领下参与企业团队的实践活动。学生充分利用学校宏成基业工作室进行项目设计。

二、研究时间、对象与方法

1.研究时间：2013年09月至于2014年06月

2.研究对象：我校电脑艺术设计系四年级的48名学生。《室内设计》课程，1—9周，每周6课时，每次3课时；11—19周，每周10课时，每次2—4课时周。分别有7 个模块进行教学实践。

3.研究方法

1）选择法：学校充分利用学校宏成基业工作室设备设施，争得利用校企联合选择3个企业进行实例教学实践。

2）问卷调查法：对所有本年级48名学生进行问卷选项记录，介绍学校开设的企业5个案例项目内容，企业的特点情况，选择1个案例项目进行学习与实践。

3）评价法：根据行业标准，请实施项目企业的专家对学生平面设计进行审检，评定。

4）数据统计法：对回收问卷的各项数据进行分类统计处理，用百分数对计算资料进行一般性描述。

三、结果与分析

1.尊重学生爱好与选择，分组合作

发放学生问卷意向统计表46份，有效填表46份全部收回。表1显示学生根据自己的意愿对企业的五个项目进行积极选择，通过选项无论人数多少每个项目均分成两个小组。指导教师由系综合考虑结合教师的专业与意向统一安排，教师A负责带领三个项目组的学生，教师B负责带领两个项目组的学生。

四、建议

1.校企联合、工作室制的教学模式为创建学校品牌课程、特色文化提供了机会

室内设计是我校省市级的品牌课程，多年来在这样良好的环境与氛围下，我们把校企结合工作室制的教学模式为基础教学形式，把高职融合到设计新课程思想教育之中，促使学生进一步了解学校文化内涵，与学生自身的发展及社会需要相结合，既培养了学生爱校的团队精神，又促进了学校品牌特色文化发展，更使艺术设计课程体现出浓郁的“校本”特色，形成自身的办学特色和传统优势。

2.建立良好信息反馈、促进评价机制提高

通过企业实践教学与课堂整合，能拓展学生学习的空间与自主的空间，学生可以选择自己擅长的加以练习和表现，形成良好的教学反馈。这样的教学信息反馈，更能体现学生的学习意愿与意志，情感的充分宣泄和思想的真实表达。与此同时，交流的多样性能引发评价的多元化，拓展了评价的空间，促成专评、师评、生评、互评不同方式，层面上的互动互补，有利于学生的比较和内省，提高了评价的可信度与真实性，提高了反馈的有效度。endprint