中职思想政治教育实效性探讨

潘继英

【摘 要】纷繁复杂的社会环境，使得中职生思想政治教育的社会环境不容乐观，校方教育目标偏离，校园文化缺失，师资队伍和学生自身观念存在问题，都对中职思想政治教育的实效性带来影响。应当以学生作为课堂主体，创新教学方法，对学生进行适当的心理疏导，培养自主学习的习惯，营造优良的教育环境，提升教师队伍的素质，从而提升中职思想政治教育的实效性。

【关键词】中职 思想政治教育 时效性

1 影响中职思想政治教育实效性因素的分析

1.1教育教学环境面临考验，亟待改善

第一，纷繁复杂的社会环境，使得中职生思想政治教育的社会环境不容乐观。首先，中职生在市场经济的负面冲击下，易出现价值观混乱的情况。市场经济所遵循的等价交换原则以追求超额的利益为目标，存在着损人利己、唯利是图等现象对中职生的思想品德造成不良影响。不良风气和思想导致学生缺乏伟大的社会理想，仅仅追求个人得失和眼前利益。其次，经济全球化和新兴媒体的冲击，给中职生带来不良引导。经济全球化企图风化与瓦解我国民族团结的不良思想，对于思想意识形态还不成熟的中职生构成威胁，导致部分学生的政治信仰动摇或淡化，给思想政治教育带来极大挑战。信息技术使得新兴媒体大量产生，并潜移默化地渗透到全社会，人们对于世界的认识在深度和广度上提升，但各媒体对于错误舆论的强化也使得缺少判断力的中职生盲目追捧和认同，偏离社会主义的核心价值体系。第二，校方教育目标偏离，校园文化趋于缺失。中职院校的教育目标在于培养高技能高素养的实用人才，校方对于思想政治教育的忽略，使得教育难以得到切实贯彻。校园文化是以育人为导向的群体文化，有助于促进学生思想素质的提升，陶冶道德情操。然而中职院校因具备社会性和职业性特点，往往仅重视就业等功利性的目标，校园文化缺失使得中职生在校园中缺乏归属感，缺乏追求高尚人格的动力与导向。

1.2师资队伍和学生自身观念存在问题

第一，中职思想政治教育队伍的整体水平有待加强，教师的热情不够。师资队伍的素质是提升中职生思想政治教育实效性之关键问题，教师是教育过程当中最为活跃的因素，起到主导作用。教师既要懂得理论的知识，又了解专业的技能，能将理论与专业的实践操作互相联系。实际当中，多数教师缺乏社会实践经验，理想信念和社会现实脱节，使得教学内容的公信力缺乏，无法在教学中让学生产生共鸣，从而影响教育的实效性。此外，教师的道德情操和品德对于教育具备潜在的导向示范作用。部分教师在功利主义的思想侵蚀下，价值观存在偏离，对于学生缺少必要的关心和指导，使得学生对于教师的信任感和认同感降低，甚至部分学生排斥或鄙夷教师所教授的课程，致使教育的实效性低下。第二，大规模的招生使得生源质量降低，学生本身心理和学习动机不端正。中职院校属于第二批次招生，同时中职院校为了生存往往招收低于录取分数线的学生。这类学生的基础知识差，对于知识的领悟力和理解力比较差，道德素质和行为习惯等方面的培养较为薄弱，直接对教育产生负面的效应。一方面，因未达到高中院校录取要求而就读中职院校的学生普遍存在自卑心理，认为自身能力差且学历低，在严峻的就业形势下，多数中职生情绪低落、悲观，无心向学。另一方面，中职生的成才欲望强，主观地将中职教育看作就业教育，忽视其他素质知识的培养。

2 提升中职思想政治教育实效性的策略

2.1以学生作为课堂主体，创新教学方法

第一，引导学生主动参与到课堂当中，将所学的知识运用到实际，引导学生探索问题，敢于质疑，形成自身独特的见解，将知识内化成自己的能力，并通过课堂参与将能力和素质转化成日常行动。中职生具有思维活跃、好动活泼、厌恶呆板理论知识的特点，让学生参与到课堂当中，有助于营造活跃轻松的氛围，创造体现学生的平台，让学生在教学当中感受到学习的乐趣，享受成功的喜悦感，进行学生之间、师生之间的互动，提升思想政治教育的实效性。

第二，运用先进的科学信息技术，借用网络进行教学。随着信息网络的高速普及，与其防范网络对中职生的思想政治教育所带来的不良影响，不如主动开拓网络新阵地，充分利用网络的优势开辟新的教育渠道。教师是思想政治教育的直接传授者，应当与时俱进，将网络当中的新信息和实际课堂联系，适时开展网络思想政治教育工作，提升教师与学生的双向反馈和联系，提升学生对于学习的参与性和积极性。在校园网络当中开辟思想政治教育的专题，将相关的信息、政策公开以供学生浏览访问，运用网站开展理论和形势政策教育；将教学内容或专题报告制作成课件上传到网络，供学生自由浏览，使得校园网络真正地成为思想政治教育新的渠道。因网络信息良莠不齐，中职生的生活阅历少，法律意识不强，应该通过专题辩论、知识竞赛等富有知识性、趣味性和娱乐性的形式，不断提升中职生对于网络法制意识和道德规范的认知，引导其正确地运用网络，提升其道德责任感和信息鉴别能力，自觉养成健康、文明、科学的上网习惯。

第三，将思想政治教育运用于实践。中职院校的教育特性为思想政治教育开展实践提供优势，应当充分地利用实践单位积极正面的教育资源当作开展教育的一手素材。利用员工优秀的事迹感染学生，培养学生勇于奉献和爱岗敬业的精神；通过企业文化和发展历史的熏陶，激发学生的社会责任感、创新意识和归属感，培养爱国的情怀；通过在企业当中现场的实习，提升中职生对于自身专业的认识，激发职业自豪感，形成积极良好的职业方面的道德品质。通过中职院校校企联合的特殊优势，将思想政治教育辐射到校外的实践教学当中，提升中职生的思想政治素养。

2.2对学生进行适当的心理疏导，培养自主学习的习惯

第一，应当根据中职生的心理和生理发展特点，运用心理教育的相关手段和方法，培养学生良好的心理素养，使得学生正确地认识自我，形成健全完善的人格与良好的心理品质。中职院校展开心理疏导最为快捷的方法是开设心理健康课程，其次是可专设心理咨询中心、开通心理咨询热线，建立健全专职的心理教师团队进行辅导。可运用网络聊天工具等进行针对性的心理辅导，避免面对面的咨询给学生带来的心理压力，鼓励学生正视自身问题，缓解学生不良的情绪。 第二，学生自主学习是提升思想政治素质的一个关键要素，思想政治教育最终要通过学生本身的思想矛盾运动得以实现。需要着重培养学生的主体性意识，鼓励学生自我教育、选择、判断和反思，正视自身基础知识较为薄弱的劣势，也看到技能上的优势，从而培养学生的自信心和自尊心，鼓励学生发表自身独到的见解，教师引导学生制定个人职业生涯规划，激励学生为达到目标努力奋斗，促进学生奋斗的决心与毅力。工作实践过程，应充分发挥学生社团和学生联系密切的优势，鼓励社团开展形式活泼、内容健康的活动，使学生在活动当中实现自我的价值，提升综合素质。

2.3营造优良的教育环境，提升教师队伍的素质

第一，应当营造良好的社会和校园环境。社会舆论错误的导向使得中职生产生自卑情绪，不利于其身心的健康发展。政府与教育部门应当利用各类途径加大对中职教育的宣传，让社会对于中职教育有着科学全面的了解，纠正社会对于中职教育在认识上存在的偏差，提升中职生的自信心和自尊心。相关部门要健全完善网络管理机制，进行不健康信息的过滤，充实适合青少年阅读的内容，运用网络教育阵地引导学生健康上网，提供丰富绿色的网络精神文化食粮。大量地投入人力和物力，完善校园当中艺术文化、学习生活等相关硬件设施，建设满足学生全面发展的思想政治教育设备设施与活动场所，为学生成长奠定良好平台。政府还应当做好校园周边的环境政治工作，对于经营规范不符合或给学生的学习生活带来较大影响的场合，应该适当取缔，营造和谐宁静的校园周边外部环境。第二，优化教育队伍，提升教师的整体素质。教师应当坚定自身的信念，提升自身的政治鉴别力和政治敏锐力；注重自身的品德修养和言行举止，通过自身示范让学生信赖政治理论与道德理论，以期获得好的教学效果。此外，教师应当具备深厚的理论功底、广博的知识、娴熟的教学技能、良好的亲和力，深入浅出地解释深奥抽象的理论知识，让学生在生活中运用理论，提升学生分析与解决问题的能力。

3 结语

中职生具备自身独有的特点，这要求中职院校在进行思想政治教育课程制定时需要从学生的实际情况出发，以学生为主体，积极探索可行有效的方法途径。中职思想政治教育是一个长期又艰巨的过程，与教育环境、学生本身等多种因素息息相关。中职院校需正视当前中职思想政治教育过程中存在的问题，并提出相应的解决方略；需创新教育机制，不断提升学生学习的积极性和热情，确保中职生的思想政治教育之实效性。

【参考文献】

[1]王云.多元文化背景下中职思想政治教育实效性探讨[J].福建建材，2012.

[2]连瑞庆.以人为本，关爱每一位学生[M].教育科学出版社，2010.

[3]李福森.新时期中专学生思想政治教育现状与对策分析[J].传承，2010.endprint