浅析独立学院创新型电子商务专业人才案例教学

文/赵凤燕

前言

作为一种新型的教育机制，独立学院是高等教育体系的重要组成部分。对于独立学院来说，在自身规范的同时，还需要在教学方式上不断探索与创新，从而能够为社会发展提供高质量、创新型的人才。本文以独立学院电子商务创新型人才培养为例，对案例教学的应用与实践做出进一步探讨。

一、独立学院电商人才培养的特点

(一)人才培养的综合性特点

电子商务专业人才在独立学院开展时，涉及到技术、管理、经济、贸易等各项文理科专业，因此具有很强的综合性特点。人才培养过程中，独立学院电子商务专业打破了理工科与文史科之间的界限，使其更加突出技能性及应用性。

方式，培养全方位人才。

(二)人才培训的多层面性特点

电子商务源于网络与商务实践，并且实时处于变化及发展中。因此，电子商务人才培养时，需要做到对实务性特征的突出，对于电子商务人才来说，其不仅需要能够对环境的有效适应，还能够对一些网上活动进行熟练运作，进而做到对能力的展现。

二、独立学院电子商务创新型人才案例教学模式探究与设计

(一)讨论型案例教学模式的探究与设计

在电子商务教学中，讨论型案例教学模式主要以学生为主体，案例为内容、教师为主导。教学时，教师通过对案例的选择及讲解，让学生来做出评价与分析，从而使得学生的创新能力与实践能力能够在互动中得到提升。讨论型案例教学主要有三种方式可进行开展。

1.教师组织教师分析

这种教学方式的目的在于利用案例讲解，来把学生难以理解的理论知识，通过较为生动的例子来展现出来，从而使学生做到对理论的理解与应用。这种教学方式在应用时，主要是采取理论教学为主、案例教学为辅。并在开展过程中，展现出较强的灵活性，需根据实际教学内容来开展，但是需注意的是案例不可过长，不然则会对理论教学造成影响。

2.教师组织学生分析

这种教学方式在于通过案例分析，做到对学生理论知识掌握情况及综合运用能力的考察。这种教学方式选取的材料较为综合，涉及到题目、过程、问题讨论及分析等一系列的过程，因此内容较长，包含信息较多。因此在开设时，需要学生单个思考之后，能以小组形式展开讨论，找出问题的关键点所在，从而进行解决。

3.教师找话题学生案例组织分析

这种教学方式的目的在于让学生通过自己对资料的寻找，做到对其发现、分析、解决问题能力的培养。这种教学方式在开展时，先对学生进行分组，分组之后，再由教师做到对话题的布置，让学生分工对案例进行组织与分析，并将案例归纳成电子版来进行讨论，从而做到学生综合能力的提升。

上述三种教学在应用时，原先存在案例虚构、不真实的问题，从而与实际电子商务案例脱节，因此不具有时效性及现实性，使学生无法有着身临其境的感觉，这样一来，便不利于对学生综合能力的有效培养。因而，这些案例在实际应用时，应当选取在线案例来进行教学，也就是利用互联网在线案例教学资源，来实施在线、实时、互动的课堂教学。

(二)体验式案例教学模式的探究与设计

体验式案例教学模式，就是要求教师在上课时，能够做到对民主、宽松教学情境的创设，并将电子商务课堂教学的内容，依据企业项目管理的方式进行重组，依托电子商务实验室软件，来做到对实际中电子商务之间竞争的模拟，从而能够让学生在学习时，能够以团队合作的方式，将自身所学习到的理论知识应用到问题的解决当中，并做到对经验的归纳及吸取。然而，当前所使用的很多电子商务实验室模拟教学软件都跟不上时代的进步，因此难以对当前形势下的商务环境有所满足。为了避免此类情况的出现，需要对实验平台做到有效改进，使其能加能够贴近电子商务的真实情况，做到对现实情况的符合。

(三)实战型案例教学模式的探究与设计

所谓实战型案例教学模式，是指学生在对企业做出实地考察及调查研究之后，来对企业的电子商务活动所存在的知识及原理进行分析，然而通过交流与学习，做到对该类案例的了解与编写。这种教学模式在实施时，需要学生做到对网络中盈利电子商务模式的发现，并做出对研究计划的制定。然后，学生进行深入、详细的调查，并根据所掌握的知识，以调查报告的形式指出此电子商务模式的可行性研究报告，并通过与教师或同学的交流讨论对案例进一步修改与完善。学校或所在系可以在此基础上，选出若干个可行性较强、确实有前景的项目，进行资助。

总结

本文所提出的三种独立学院创新型电子商务人才案例教学模式，从各个角度上，对案例教学的特点进行分析，对于各种模式来说，既有着相连的关系，有较为独立的存在。因此，在实际应用时，其可以有效提升学生对专业的了解，使学生学会分析问题域解决问题，并从实践出发，做到对学生计算与应用能力的有效提升。然而，在实际教学过程中，采取哪一种案例教学模式，还是需要根据各个独立学院自身教学现状及目标来进行确定，只有对各种教学模式做到综合运行，才能真正实现对独立学院电子商务创新型人才的培养。

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