《蚂蚁搬家》美术教学案例分析

文/陈思敏

(作者单位：重庆师范大学美术学院)

《蚂蚁搬家》美术教学案例分析

文/陈思敏

本节课属于湘教版小学美术一年级上册，教学内容属于“造型·表现”领域。通过蚂蚁搬家的教学过程，教师进一步完善学生的心智，启迪智慧，提高审美趣味。美术教育在完善人的思想品质、伦理道德方面的作用并不弱于说教，这是因为美术充分的运用了视觉的手段，把难以言传的东西形象化，激发了学生的审美感受，发掘了学生的潜能，培养了学生的修养和审美情趣。

蚂蚁搬家；情感升华；创造思维

一、教材分析

本节课属于湘教版小学美术一年级上册。

课题的知识结构：本节课的教学内容属于“造型·表现”领域。通过造型游戏的活动，引导学生进行小蚂蚁的想象、创作、表演与展示。

二、学情分析

一年级的学生刚刚从幼儿园步入小学，很喜欢小昆虫。但因为他们还不具备一定的观察能力、生活经验，所以必须通过对知识层层递进，由浅到深，不易过难，使得小学生更容易接受。

三、教学目标

①知识与技能：认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。②方法与过程：认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。③情感态度与价值观：树立集体意识，培养学生相互友爱、团结协作的精神，培养学生热爱生活的情感。

四、教学重、难点

重点：通过学生自己对蚂蚁外形特征的观察，比如：身体的结构、形象、足的位置及蚂蚁行走、觅食、或合作的动态。难点：蚂蚁搬家过程中拟人化的想象，以及创造性的表现蚂蚁搬家的生活情景。

五、教学设计思路

总体设计思路：情境激趣→探究动态→感悟探究→参与演示→学生创作→互相评价

六、教法与学法教法

以讨论法为主，配合参加法、观察法、发现法等多种教学方法进行教学。学法：学生在老师创设的文化、审美情境中，积极参与进行观察、讨论等多种教学活动，在老师的引导下展开想象，主动探索获取知识。教具：多媒体课件、场景道具、画纸、奖励星、评价表。学具：油画棒、卡纸、水彩笔等。

七、教学过程

(一)导入新课：(1分30秒)

[师生互动]通过看一段有关小蚂蚁的视频(虫虫总动员)，引出新课题。

[提出问题]小蚂蚁是如何搬运东西的呢？

(二)新课教学：(12分30秒)

[提出问题]蚁的触角是怎样的呢？外形是什么样的？

生活在什么地方呢？在搬什么？(想一想)

分两小组进行演示。(演一演)

①听，什么声音？天气怎样？②小蚂蚁们在干什么？

动画演示蚂蚁搬家的情景，引导观察：小蚂蚁在搬什么？怎样搬？

[师生互动]学生和老师一起深情并茂的演小蚂蚁是怎么搬运东西的。

[师生分析]看了这两个小组的表演，请说说你得到什么启发，或提出什么问题？(动一动)

通过这两个的环节学习，学生对蚂蚁的外形特征，活动方式都有了更进一步认识，这样再进行创作。

[师生互动](评一评)

①允许学生互相参观，充分进行活动、观赏、借鉴、评析、尽情表现。请每组小组组长说一说，你们是怎样分工的？怎样合作的？②让学生拿出准备好的小星星，贴在认为画得最好、最有创意的小蚂蚁旁边，找出对方的优点，发现自己的不足。进行相互评价，交流，教师及时进行鼓励。

(三)课堂小结(1分钟)

①抓住蚂蚁的基本特征动态，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。

②感悟蚂蚁团结合作、热爱生活的精神。

八、板书设计

九、教学反思

(一)“趣”贯穿于教学始终

眼睛是学生的窗户，是传达信息、感受信息的重要媒介，并可从中获得丰富的见识和知识，激发学生的兴趣。而“兴趣是最好的老师”，教师要引导学生发现对象的兴趣特点，激发学生进一步深入观察。《虫虫总动员》视频正是引起了学生的兴趣，为后面学生自主探索学习打下了基础。

(二)评价交流、升华情感

在美术课堂教学过程中，教师有必要根据实际情况，积极引导学生在欣赏作品过程中，或针对自己与他人的创作情况、参与美术活动的态度、与人合作的精神，通过小组自评、互评和教师及时进行鼓励式点评等多种形式互动交流，鼓励学生讲出并不断更正自己的感受，加深学生对美术活动过程、结果的反思和内心体验，及时梳理自己的情感，建构起新的开放性的健康情感体系，时时增强学生参与美术活动的兴趣和自信心，并长久促进学生的健康情感不断向更高层次发展。

在美术教学中，应培养学生对事物动态的一种敏感、一种自发的生命体验，美术课堂对人的这一“感觉”或“感性”的培养便能使学生领悟到生活的唯一意义，对生命本身最充实、最纯粹的体验。

(作者单位：重庆师范大学美术学院)

[1]湘教版小学美术一年级上册教材

[2]徐建融,钱初熹,胡知凡.美术教育展望[M].上海:华东师范大学出版社，2002.

[3]尹少淳.普通高中美术新课程标准(实验稿)[M].北京:人民教育出版社,2001.

[4]高明.《美术教学论》[M].陕西师范大学出版社，2007.

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