浅谈初中英语多媒体教学

高庆华

● 初中英语多媒体教学优势

初中英语多媒体教学，给传统初中英语教学带来了巨大的变革，使得课堂更具生动性、灵活性和趣味性。多媒体的使用具有很多传统教学无法比拟的优势。

首先，多媒体教学将传统单一的课堂转变为集声音、图像、视频等为一体的课堂，让静止的对象生动起来，提高了学生感知能力。视听结合，激发学生学习兴趣，促进学生自主思考，使其对学习内容具有更深的了解。同时，多媒体能够创造良好的英语学习情境，使学生能够亲身体验英语交流的乐趣，得到比较真实的体验。学生通过直观学习，使无意记忆、联想记忆成分增多，学生机械记忆减少，使学习更容易、更有趣。

其次，多媒体能够为教学资源拓展提供良好的平台。互联网时代为信息的交流创造了极好的条件，教师可以根据课堂需求利用网络资源收集和应用相关资料。例如，利用网络资源放映优秀教师的教学录像，为英语教学中的语音教学提供标准读音和口型。同时，多媒体可以充分调动学生的视觉、听觉，多角度启发学生思维，有助于学生对于英语文化的学习和感知。

● 初中英语多媒体教学存在问题

多媒体在初中英语课堂当中的应用具有兩面性，应用得当教学效果好，应用不当则会很难达到教学目的。在目前初中英语多媒体教学中存在以下问题。

首先，在多媒体课件制作当中，很多课件程序性较强、灵活性较差。这种线性思维和僵化的内容很难适应学生对课堂多样性的要求。除此之外，很多教师利用多媒体授课只停留在技术层面，师生缺乏互动，师生的情感交流被局限或隔断。另外，过于花哨的课件很容易分散学生注意力，常常是一堂课下来，学生除了印象深刻的音乐和图片之外，课堂核心内容却没有掌握，知识汲取量很少。

其次，在教学实践中多媒体教学容易使得部分教师滋生懒惰思想，不愿意去认真研究课文以及初中英语教学规律，创新思维越来越差。部分教师对于板书不屑一顾，对课堂气氛的调控、教学节奏的把握、师生情感的交流无暇顾及，无法发挥学生的主体作用。

再次，多媒体教学中，由于节奏较快、信息量大，学生在学习中只能被动接受授课内容，缺乏思考的过程，造成知识吸收不良、学生学习兴趣下降、成绩下滑等问题。

● 初中英语多媒体课件教学优化策略

初中英语多媒体教学在给英语课堂带来变革的同时也给授课教师和学生提出了更高的要求。

首先，课件制作需要明确教学目标、详细的操作步骤、简约的课件风格等。课件制作要坚持以学生为主体，内容应克服拿来主义，课件集中课程难点和重点，避免偏离教学目标。内容组织要科学合理，把握课堂节奏。同时，注重多媒体教学硬件设施和教学环境维护，确保多媒体教学顺利进行。教师在上课过程中应注重学生接受能力，给学生留出足够的笔记时间，有利于课堂知识的学习和巩固，也要预留一定的时间进行师生间的交流，这样既能调节课堂氛围又增进了师生情感。

其次，多媒体教学不仅是教学手段的更新，更是教学观念的改变，要坚持以教师为主导、以学生为主体的地位，借助多媒体提高教学效率，增加教学乐趣。教师应掌握基本的计算机知识和操作技能，制作教学课件。同时，学校要定期组织教师进行多媒体教学经验交流，促进教师多媒体教学水平的整体提高。