浅谈信息技术在小学科学教学中发挥的作用

高霞

信息技术其实是计算机、网络和多媒体等多种技术的综合体，它的出现不仅可以使那些抽象、复杂的现象变得简单易懂，将一个更加精致的微观世界呈现出来，还可以为小学生领悟深奥的科学道理插上想象的翅膀，使小学科学教学呈现别样风情。

● 有效地降低了科学活动的客观局限性

小学科学教学过程中，需要大量的科学活动来验证科学道理，这就需要设计一些开放性的活动以供学生观察，而科学活动往往受制于一些客观条件的局限，如学校现有的材料、实验设备等。鉴于此，信息技术的广泛应用，一方面，有效地降低了这些科学活动操作难度，减少了科学实验对材料的消耗;另一方面，也能够消除时间、空间和地域对科学实验的影响，使得学生借助于信息技术就能完成对事物的观察、数据的记录，对启发小学生的心智有积极影响。例如，在讲授《植物的生长变化》这一课时，由于小学生的认知能力有限，植物生长变化周期也比较长，如果仅利用课堂时间进行观察、记录不现实，而信息技术则能将植物的生长变化过程浓缩为短短几分钟，保证了学生参与并感悟自然生长变化的过程。

● 拓展了小学科学教学的内容

小学科学教材只是精选了一部分内容，其实还有很多科学知识有待于小学生去认知和探究，包括对那些已经消亡或濒临灭绝的动植物，也有必要在进行科学教学的过程中加以介绍，以激发小学生进行动物保护的危机意识。因此，通过信息技术来拓展科学教学的内容十分必要，首先，教师可以带领小学生感受网络科技所带来的便利，通过对网络信息的学习不仅能够扩充小学科学教学的课堂容量，也能丰富小学生的日常见识，从而对一些未知科学现象充满好奇;其次，信息技术也有利于科学教学的与时俱进，信息技术使科学教学变成一个动态过程，将一些最新鲜、最前沿的科学知识及时传递给学生，使科学教学变成一个充满了乐趣的知识阵地。

● 促使小学科学教学更加“有声有色”

信息技术以精美的画面、动听的声音等技术优势，使小学科学教学变得异彩纷呈，成为一场调动小学生各项感官的教学盛宴，以信息技术提高小学科学教学感染力，使教学更加“有声有色”，学生的学习也更加“有滋有味”。例如，教师在为小学生介绍叶子的相关知识时，可以通过包含各种叶子的动态视频和优美的背景音乐进行导入，让小学生感受各种形态的叶子之美的同时，能在那种舒适愉悦的氛围中进入学习状态，这对于提高科学教学能够起到事半功倍的效果。

● 有助于小学生搜集科学“证据”

小学科学教學更加强调的是学生的自主探究，正因为很多科学活动没有确切的答案，这就需要学生自己动手去搜集、整理资料，以确凿的科学“证据”对实验结果进行证明。学生在浏览网页来搜寻科学“证据”的过程中，首先需要对各种有关的信息、说法的真伪进行甄别，而质疑的过程也是思考的过程，可以培养他们严谨、端正的科学精神;其次在突出以学生为主体开展素质教育的今天，学生对感兴趣的知识进行自我探索、研究，能在自我思考中掌握科学知识的真谛，使所学科学知识得到真正的理解和掌握，这也是信息技术为小学科学教学带来的重要收获。