多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用

李玉申

● 激发学生参与综合实践活动课的兴趣

将多媒体技术应用于小学综合实践课中能够有效地激发学生参与综合实践活动课的学习兴趣，可以调动学生的自主思考观念与主观能动性，培养学生的互帮互助与团结协作精神，提高学生的创新性思维能力与创造能力，锻炼学生的实践技能与动手操作技能。

多媒体技术的应用，使得教学课堂异彩纷呈，能够激发学生的思维意识和学习热情，进而让学生在教学课堂上展现自己。例如，教师在教授学生有关雾霾内容的时候，先是借助多媒体技术将网上有关雾霾导致人们难以呼吸，甚至患上呼吸系统疾病的视频资料呈现给学生，使学生真正体会到雾霾的巨大危害。再找出一些对雾霾进行调侃的笑话或者是段子，借助多媒体技术对人物的会话进行配音，使学生在欢乐的气氛中感知人们对雾霾的态度与观点。然后，教师通过多媒体技术把形成雾霾天气的原因制作成动态的图像，直观呈现其原因是因为不流动的空气而导致的雾霾天气，进而导致微小的颗粒聚集并飘浮在空气中。

在学生进一步明确了形成雾霾天气的原因以及危害后，教师对学生进行分组，为学生设计一个实践性的课题，也就是“实际生活中导致雾霾的因素有哪些”。这样能够有效地激发学生的学习积极性，在让学生分析和调查实践的时候，学生的参与兴趣非常强烈，都跟小组的其他同学共同合作，以问卷调查、实地走访的方式进行实践，搜集与归纳了实际生活中导致雾霾的一系列要素。最后，教师借助多媒体技术为学生演示新西兰牧场的视频与亚马逊森林的影片，启发学生探究“我们能够做些什么以改变雾霾天气”。在主动思考中，学生明确了改变雾霾需要立足于自身，尽量地以公共交通方式出行以及爱护大自然。

● 实现学生综合实践技能的培养

将多媒体技术应用于小学综合实践课的教学中，一个非常关键性的作用是提高学生交流合作的综合实践技能，以使学生在综合实践课中体现自身的潜力，增强自信心。而要想使学生在将来的社会中有所作为，就务必要使学生懂得跟别人交流和沟通，学会合作。灵活地结合综合实践课和多媒体技术，通过创新教学形式和创设教学情境等提高学生的凝聚力，以使学生清楚团结协作的重大意义，进而强化交流合作，提高综合实践的技能。例如，教师在教授学生关于近视的教学知识的时候，先是教授学生形成近视的原因，再设计一个跟学生互动的游戏，也就是借助多媒体技术为学生呈现一张缺少鼻子的“喜羊羊”图片，让学生蒙上眼睛给“喜羊羊”画上鼻子，这样，一些学生都难以做到。教师再启发学生明确缺少眼睛就没有了光明，就看不到世界了。教师再要求学生间自由地组合，其中一個人蒙上眼睛，而另一个人没有蒙上眼睛，没有蒙眼睛的学生领着蒙上眼睛的学生画鼻子就变得非常容易。这体现了看不到世界不是一件可怕的事情，只要还有人帮助你就好，学生在游戏的过程中意识到了同伴的价值。然后教师借助多媒体技术为学生呈现正确坐姿与易导致近视坐姿的比较画面，且要求学生间相互帮忙，时时刻刻地提醒同学防止近视，这样，学生在合作交流的课堂中掌握了近视的有关内容，且加深了跟同学的感情，进而在将来的生活和学习中会更融洽地相处。