独立学院英语阅读自主性策略构建研究

单燕萍

【摘 要】本文主要研究独立学院英语专业学生阅读自主性与策略构建的可行性和具体的实施，研究结果表明：学生的阅读自主性可以通过阅读策略的构建得到提高。

【关键词】 英语专业 阅读 自主性 策略

一、引言

学生的学习自主性在过去二十多年一直是外语教育界不断热议的话题之一。随着学习者对学习观念从课堂学习到终身学习的改变，以及对学生关注的增强，许多国家把学生的学习自主性视为主要的教育目标之一。

阅读在语言学习中扮演着非常重要的角色，是语言学习的基本技能之一。作为主要的语言输入方式，阅读对其他语言技能的获取具有巨大影响。Holmes & Ramos （1991）提出，通过帮助学习者在自己的学习过程拥有更大自主权，需使他们认识到一些对自己可能有用的策略，并最大限度地鼓励自主学习。张殿玉（2005）认为有效地运用学习策略能力是英语自主式学习具备的特点之一。

二、研究方案

1.实验对象

本研究把云南某独立学院2013级英语专业一年级64名学生作为实验对象，A班为实验班，有34人，B班为控制班，有30人。实验前针对所有实验对象组织一次阅读测验，两班平均分相差不大。教学过程中，实验班主要根据教材采用“基于策略的教学”讲授阅读策略，再根据自主学习的相关理论，帮助学生制定阅读目标，选择阅读材料并写阅读笔记等工作。控制班采用传统的教学方法，讲授阅读策略并完成课后练习等。两个班选用相同教材，使用同一教师任课。在新学年开始针对实验对象进行问卷调查，旨在了解学生阅读中的问题、对阅读策略的认识和自主阅读的情况。

2.阅读策略培训的方法

笔者采用《英语教学中的学习策略培训：阅读与写作》中列举的八个策略对英语专业大一新生做为期16周的培训。阅读策略培训的方式采用Chamot等人（1999）的模式，即“基于策略的教学”（Strategy-Based Instruction，SBI）。由教师讲解入手，逐渐过渡到学生的自由运用。整个培训分成准备、呈现、练习、评估及扩展五个步骤。

3.实验方法

在研究之前，与实验班学生签订学习合同。此举意在鼓励学生积极参与学习活动并增强学生对自身学习的责任感。约定学生每周自主阅读的时间、本学期的阅读目标、实现目标的途径以及已有的阅读资源。要求学生做阅读笔记，旨在记录学生课后英语阅读情况，并反映课堂上培训策略的运用情况，以周（七天）为周期。在读书笔记当中，学生须记录下阅读的时间、阅读材料的大意、阅读中的困难、解决困难的方法、对阅读结果进行自评、对阅读策略的运用以及下次阅读的计划。在实验结束之前，随机从实验班按照1∶4的比例随机抽取学生进行策略培训和阅读自主性方面的访谈。

三、实验结果

1. 学生在阅读中熟练应用阅读策略的程度普遍较低

通过问卷，接近一半的学生反映对阅读策略部熟悉，在阅读过程中考虑不到用阅读策略来辅助理解文章，30%左右的同学表示虽然知道相关的阅读策略，但是不确定在什么时候能够使用策略，约10%的同学表示在阅读过程中虽然使用策略，但是都并非有意为之。在阅读中熟练应用阅读策略的程度较低导致学生阅读的费时、费力且效果不理想的情况非常普遍。可见在阅读教学中进行阅读的策略教学是非常有必要的。

2. 基于策略的教学对学生掌握阅读策略效果显著

通过一学期对实验班采用基于策略的教学对学生讲授阅读策略，从学生的课后读书笔记中可以看出大部分同学在课堂上都能够基本掌握相关阅读策略的使用，并且有非常高的积极性将所学的策略用于其他课外阅读材料当中。

3. 基于策略的教学对培养学生的学习自主性颇有帮助

通过与学生访谈，笔者了解到，随机抽取的同学都表示在一个学期的学习之后，自己对阅读有了新的认识，对文字的焦虑感有了大幅度的降低，课余时间还会主动找寻感兴趣的材料进行阅读。一名成绩优秀的同学还表示，之前自己的阅读虽然还不错，但是在阅读过程中总会花费较长的时间才能清楚文章大意，在系统学习了阅读策略之后，通过教师的课堂培训，阅读效率有大幅度的提高。此外，其他同学都反映阅读已经成为一种习惯，课外的英文阅读对于其他方面的学习也有一定帮助。

四、结论

本研究表明，提高学生阅读自主性在一定程度上可以通过对学生进行阅读策略的培训实现，基于策略的教学在策略培训方面有着非常高的实用性。在应用基于策略的教学培训学生阅读技巧之后，不仅能够激发学生对策略应用的积极性，同时也提高了学生课外阅读的自主性。

【参考文献】

[1]Chamot· A.U.， Barnhardt· S.， El-Dinary· P. B. & Robbins· J. The Learning Strategies Handbook. White Plains， NY： Longman，1999.

[2]Holmes·J.L. & R. Ramos. Talking about learning ： Establishing a framework for discussing and changing learning processes [A].InC，1991.

[3]顾永琪，胡光伟，张军，白蕊. 英语教学中的学习策略培训：阅读与写作[M].外语教学与研究出版社，2011.

[4]张殿玉. 英语学习策略与自主学习[J]. 外语教学，2005（1）.endprint