论当前高中计算机教学面临的问题及对策

杨慧美

摘 要：计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，可以说，没有计算机及网络技术，就没有当今社会的高度信息化。在信息技术飞速发展的今天，计算机教学已经在高中成为必修课程，但是随着教学改革以及时代的需求不断变化，如今的高中计算机教学正面临着一些新的发展问题亟待解决。本文旨在通过对如今高中计算机教学的现状的阐述进一步分析出存在的问题，在结合具体国情及现实客观条件的基础上，寻求出其实可行的对策。

关键词：高中；计算机教学；问题；对策

信息时代的到来预示着掌握一定的计算机技术成为新时代对人才的基本要求，高中的计算机教学成为学生走入社会之前学习和掌握计算机技术的最佳时机。我国的信息技术发展在国际上已逐渐走在前列，但是国人的计算机技术并没有显著提高，求其根源还在于教育普及的力度不够，而这种缺失应该在教育的每个阶段都加强和改变现状。

一、我国当前高中计算机教学的现状及存在问题

1.计算机教学形式过于单一死板，难以迎合时代需求和学生的心理。目前在计算机教学中应用的教学基本上都是：教师-教室-教材的单一循环，在具体的传授知识的环节更多的是给予接受式，并没有与时俱进地将传统的应试教育的理念转化成新的具有时代意义和应用价值的教学理念，没有很好地激发学生的潜能，想象力和创造思维均未开启，学生无法在有限的课堂时间吸收到有效信息，思考的过程往往被忽视，这样长久以往，学生的学习兴趣就会被磨灭甚至消耗殆尽，这将严重影响课堂教学质量以及教学效果。

2.教学设施的滞后导致新技术无法及时有效地传达，学生眼界无法开阔。很多地方的高中计算机设施的建设还不够完善，很多学校上课教学用的计算机已经是很久之前的型号，以至于很多新的技术无法在课堂上教学或者无法实现应有的效果。在课堂上经常出现死机、蓝屏、无法操作等现象，一方面是学校的计算机设备的维护工作没有到位，另一方面就是计算机设备存在严重的老化以及滞后现象，这也是目前我国高中计算机教学中存在的比较容易解决的问题。

3.教师的计算机水平相对较低，并未达到可以游刃有余教学的程度。目前仍有相当一部分高中计算机教师是经过短暂培训后上岗教学的，之前都没有专业的理论基础以及实践教学经验，具体的教学过程很大程度上也是教师在学习和提升的过程，在这样的状况下，很多知识和技术教师尚且处在研究和探索的阶段，因而在传授给学生的时候很难把握重心以及学生的需求，导致很多时候学生提出的疑问老师无法及时准确地予以反馈，使学生的知识链条出现断条或者空白。

4.很多省份计算机为非高考科目，学生、家长、学校都不重视。学生学思想上不重视，除上课时间从来不会安排学习，家长认为学习计算机是浪费时间，学校重视的是每年高考上线率和高分人数。计算机老师在很多学校成了办公人员，专为学校处理各种办公事宜和信息技术方面的问题，上课成为兼职，由于大量的时间和精力用在办公和做杂事，至使专业上得不到精进。

二、解决问题的策略和方法

1.改变观念，提高认识程度

毋庸讳言，各高中学校领导以及任课教师对计算机教学的认识和重视程度在很大程度上决定着目前计算机教学的现状。很多高中不缺高楼大厦，也不缺宽敞明亮设施先进的计算机多媒体教室，缺的是理念和行动。因此，在普通高中实施新课程改革，倡导学生个性化全面发展的大前提下，各级教育行政主管部门应加大对各校现代教育理论和素质教育理论学习落实的监督力度，改革对普通高中教育的评价和考核标准，从制度和管理层面使计算机教学得到关注和重视。另一方面，学校领导也应切实改变教育观念和工作理念，将学生的全面发展作为学校发展的重要工作来抓。与此同时，计算机教师自身也要积极适应形势发展变化的需要，不断加强自身学习，加快知识更新的步伐。各校要将计算机教育同艺术教育同等对待，使其获得发展的空间。教育行政部门如果能够将其列入到正式的考试科目，而不是考察科目，并制定相应的制度和标准，必将促进各普通高中学校对计算机教学的重视程度。针对目前网络信息纷繁，真假难辨，各种谣言传闻盛行的情况，各校更应将网络安全、网络道德教育列入重要的教育内容。

2.增加投入，改善教学条件

对于那些经济基础相对薄弱的地区和学校，应积极借助国家加大对中西部地区基础教育投入力度的大好时机，在改善办学条件的同时，积极改善各地区和学校的计算机教学条件，加大软硬件的更新力度。有条件的地区和学校除争取国家的扶持资金之外，还可以通过社会化运作的方式筹集资金改善计算机和媒体教学设施。同样，各学校也可以积极与大学、研究机构、大企业等部门开展合作，将这些单位多余或即将淘汰的机器设备，无偿或低价卖给学校，以解当前之急需，然后逐步淘汰。总之，加大投入是改变现状的重要措施之一。

3.激发兴趣，实现方法更新

广大计算机教师应充分认识自身的价值及其在学生全面发展教育过程中所发挥的积极作用，努力转变原有的旧的教学观念，积极学习和借鉴其他学科先进的教学方法并成功地应用于自身的教学和实践之中。只有采用生动多样化的教学模式，才能让学生对计算机教学充满好奇心理，并通过不断更新教学方法来保持学生高昂的学习热情。在此基础上，教师应加强学生计算机基础理论知识的储备和创新意识的培养，帮助学生在高中阶段接受相对全面的计算机基础知识和基本能力的教育，培养学生基本的科学素养。计算机教师应积极大胆地进行与其他学科的知识融合，将有助于学生其他课程学习的软件和课程学习方法介绍给学生，提高计算机教学对其他学科的影响力，这是未来普通高中计算机教学的必经之路。学以致用是这门学科的最终目标，作为工具学科的计算机教学更应如此。

计算机教育是培养学生创造能力、 操作能力的一门重要教学课程。目前普通高中计算机教学中存在着诸多这样或那样的不尽如人意之处，这当中既有主观原因，也有客观原因，还有现阶段突出的高中评价标准问题，但在实施素质教育，倡导学生全面发展的大环境下，如果我们的教育行政部门和学校的领导和教师能够真正落实素质教育的理念，广大计算机教师能够努力工作，大胆创新，不断提高自身素质，相信普通高中计算教学的春天一定会早日到来。

参考文献：

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