用白求恩精神培养白求恩式的医学人才

周同梅++屈英和　颜世军

70多年前，白求恩放弃丰厚的酬劳、舒适的生活和安定的环境，不远万里来到中国，为了中国人民的解放事业，牺牲了自己的生命。毛泽东同志将白求恩对技术精益求精，对工作极端负责任，对人民极端热忱，概括为“无私利人”的白求恩精神。他的精神教育和激励了几代中国人。

一、白求恩精神在我校的历史传承

75年前，吉林大学白求恩医学部的前身——晋察冀军区卫生学校在河北省唐县正式成立，白求恩曾亲自参加了学校的创建和教学工作。白求恩去世后，学校改名为白求恩学校。之后，学校几经搬迁几次易名，但白求恩精神一直作为学校的传家法宝被薪火相传。2000年，白求恩医科大学与吉林大学合并，现在的吉林大学白求恩医学部仍然以继承和弘扬白求恩精神为己任，坚持以白求恩精神建校育人，坚持用白求恩精神培养白求恩式的医学人才。

二、我校继承与弘扬白求恩精神的具体做法

1.把白求恩精神与医学人文教育结合起来

我校在低年级医学生开设的“两课”中渗透白求恩精神的教育，在高年级医学生开设的《医院人际关系》《医学伦理学》等医学人文课程中，以白求恩精神为重要内容对学生进行职业理想教育。

2.把白求恩精神与医学生社会实践结合起来

我校成立了白求恩志愿者协会、阳光志愿者协会、天使心志愿者协会等多个社团，每年深入社区、乡镇，开展以送医送药、支教支农、助贫扶困为主要内容的社会实践活动。连续6年组织志愿者小分队到白求恩曾经工作和战斗过的河北唐县，拜祭白求恩墓，参观白求恩纪念馆，并在唐县牛眼沟村开展为期一周的支教义诊活动。

3.把白求恩精神与临床实践教学结合起来

我校针对当前医疗环境中的常见问题、热点问题开展专题讲座，如“如何做一名白求恩式的好医生”“医疗纠纷相关问题及防范”等，帮助学生认识和了解一个医生应当具备的职业理想、职业精神和职业素养。同时，针对实习医生制定了《实习医生守则》《医学生实习管理规定》等制度。组织学生观看《白求恩大夫》《医者仁心》《大医精诚》等故事片，将学习白求恩精神贯穿其中。

4.把白求恩精神与培养学生的国际视野结合起来

近年来，我校不断加大对外交流与合作力度。派出大批学生出国研修学习，拓宽学生国际视野；加强与国内外知名高校合作，连续多年举办“白求恩国际医学论坛”，开展广泛的高层次学术交流活动；大力发展来华留学生教育，促进中外学生间的人文和医学交流。

5.把白求恩精神与校园文化建设结合起来

我校将医学部、四个附属临床医院以“白求恩”的名字冠名，将临床医学七年制试验班命名为“白求恩医学班”，我们多年坚持评选和表彰“白求恩十大名师”、“白求恩十大名医” “白求恩十大青年标兵”和“白求恩青年文明号” “白求恩十佳大学生”“白求恩十佳班级”“白求恩医学奖学金”，使“白求恩”的身影无处不在，激励着医学人努力前行。

我们坚持开展以白求恩精神为核心的主题教育活动，每年新生入学之际，我们用白求恩精神对新生进行人生观、世界观、价值观教育，聘请与白求恩一同工作过或对白求恩精神有深入研究的老同志宣讲白求恩事迹；组织他们参观白求恩医学纪念馆。每年3月3日白求恩诞辰日和11月12日白求恩逝世日都要组织开展纪念白求恩的活动。学生还自编自演了话剧《白求恩》，为师生进行了多场演出。

三、新时代需要弘扬白求恩精神

一些人认为，白求恩精神属于过去，市场经济年代讲的是交换和经济利益。在这种思潮影响下，中国一些医院出现医患关系紧张、医院缺少人文关怀的现象。事实上，出现这些问题的原因，恰恰是白求恩精神的缺失。

1.医疗技术的进步，需要白求恩对技术精益求精的精神

人体是一个极为复杂的系统，人类目前对人体和疾病的认识还很有限，我们目前拥有的诊疗手段也很局限，医疗活动仍然充满高风险和不确定性，等待医生们去探索。这就需要大力弘扬白求恩倡导的科学精神，攻坚克难，永不止步。

2.医疗质量的提升，需要白求恩对工作极端负责任的精神

在目前技术水平条件下，不是每个病例的诊疗都达到了应该达到的效果。他要求医生在分析、判断、诊治过程的每一个细节上都要尽心尽力，容不得一点儿马虎。中国医师协会的调查显示，90%的医疗纠纷都不是技术因素，而是由于医护人员的责任心和沟通不到位而造成的。因此，提升医疗质量，需要大力弘扬白求恩精神，坚持做到对病人极端负责。

3.医德医风的改善，需要白求恩对人民极端热忱的精神

白求恩说：我们必须运用技术去增进亿万人民的幸福，而不是去增进少数人的财富。他说：让我们把利润、私人经济利益、贪得无厌的个人主义从我们的职业中清除出去。让我们把靠自己同胞的痛苦发财当作可耻的事情。如果这些闪光的话语和思想变成事实，医德医风建设就会出现一个崭新局面。

【参考文献】

[1]孙永波.对当代白求恩精神的再认识[J].卫生职业教育，2013，5（31）：17-18.

[2]于宗河.白求恩精神永远是我们宝贵的精神财富[J].中国卫生人才， 2009（12）：44-45.endprint