探究中职影视制作课程多元智能教学与评价

杨晓蓉

摘 要：多元智能理论在美国教育改革理论和实践中产生了广泛的积极影响，这使得多元智能理论成为美国教育改革的重要理论基础之一。在我国教育领域深化改革的今天，应当注重借鉴美国教育改革利用多元智能理论的经验，为促进我国教育领域更好的发展创造条件。对此，本文以中职学校为例，就中职学校影视制作课程多元智能教学与评价进行详细的分析和探讨。

关键词：中职学校；影视制作课程；多元智能教学；评价

多元智能理论认为，智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需的能力。在我国教育领域改革的当下，中职学校作为培养实用型人才的摇篮，在对学生教育的过程中应当注重培养学生解决难题或创造有效产品的能力。基于此点，中职学校在开展教学活动中应当注重科学、合理的运用多元智能理论。以下本文就中职影视制作课程多元智能教学进行分析，并探讨行之有效的教学评价体系，希望对于增强中职学校影视制作教学水平创造条件。

一、中职影视制作课程多元智能教学分析

（一）影视制作课程相关的多元智能分析

基于多元智能理论，中职学校影视制作课程的多元智能化实现，应当具备一下条件。

（1）语言智能。语言具有增进记忆的潜能，或根据记忆排序或编程以运用词语的能力。在中职影视制作课程中，需要培养学生灵活运用语言能力，这对于以后更好的进行影视制作创造条件。那么，如何实现语言智能化？当然是在影视制作课程安排中适当的。合理的安排影视制作实践活动，促使学生在实践过程中，可以根据教学要求，规范的练习语言能力。

（2）数理智能。这里所说的数理智能是指运算和推理能力。在影视制作的过程中，往往需要学生运用推理能力来设想影视环节，运用运算能力进行影视作品设计。所以，为了使中职学生能够真正意义上学会影视制作，在影视制作课程多元智能教学设计中应当注意体现数理智能。

（3）运动智能。运动智能也是影视制作课程多元智能设计中需要加以注意的一部分，因为运动智能不仅体现在拍摄工中，还有利于增强学生后期影视编辑能力。所以，在课程设计中需要注强化运动智能。

（4）空间智能。影视制作中，对画面的构图、静头的深度等运动镜头的拍摄需要依靠空间智能。为了充分体现影视作品的感觉或效果，强化空间智能也显得尤为必要。基于此点，中职学校影视制作课程多元智能教学设计中需要强化空间智能。

（二）中职影视制作课程多元智能教学的设计

中职影视制作课程多元智能教学设计，主要是：

（1）学情分析。中职学校作为培养实用型人才的摇篮，其所开展的影视制作课程的最终目的是培养具有影视制作才能的人才，为创造更多的影视作品而努力。但是，目前学生对影视制作并没有系统的了解，这使得学生在学习影视制作的过程中不能够注重从影视制作相关要求出发来要求自己、约束自己。为了促使学生在影视行业有突出的表现，在对学生教学的过程中应当结合学生的实际情况，科学、合理的规划教学活动。

（2）教学目标。为了培养学生能够成为实用型人才，在设置影视制作课程多元智能教学目标中，应当尽量保证学生熟练掌握各种运动拍造型特点，可以在拍摄中体现自己较强的洞察力，拍摄出效果良好的影视作品；了解电视照明基本原理，可以在电视节目拍摄不光中灵活运用理论，提升电视节目拍摄效果；掌握人物采访技巧，可以在采访中充分发挥口语表达能力，提升采访效果。

（3）教学过程。通常影视制作课程教学主要分为理论知识、基本技能、综合能力三部分。在设计中职影视制作课程多元智能教学设计中也分为以上三部分。

①理论知识教学。在理论知识教学中，主要是按照由浅入深的原则，想学生系统的讲解与影视制作相关的基础理论知识，为后续学生技能培养做铺垫。

②技能培训教学。技能培训主要是基于理论知识，对学生在影视制作中可能运用到的技能及技能要点进行讲解和培训，逐步提升学生影视制作技能。

③综合能力培养。综合能力的实践主要通过以学生电视台的社团形式要求学生利用自己所掌握的理论知识和技能来创作影视作品，促使学生逐渐熟练影视制作。

二、中职影视制作课程多元智能教学评价

科学、合理、有效的实施影视制作课程多元智能教学评价是非常必要的，可以清晰明了的体现教学中存在的不足，为不断优化教学活动创造条件。中职影视制作课程多元智能教学评价的内容是：

（1）评价教学内容。教学内容设置是否科学合理，在很大程度上影响学生学习水平。为了确保教学内容紧扣教材，贴近学生，需要对教学内容进行多元化评价，确保教学内容评价公平、有效。

（2）评价教学主体。教师是教学评价主体，其能力、素质、专业水平等方面在很大程度上影教学效果，为了保证教师在影视制作课程多元智能教学中有良好的表现，需要对教师的素质、能力、意识、专业知识等方面进行评价，确定教师整体水平，为使教师教学水平不断提高创造条件。

（3）评价教学效果。《影视制作》课程的评价量表甲有”分值”一项，但是逐个分值是为了考察学生各项智能的发展情况。教学效果评价就是对学生各项智能得分情况进行分析，从而确定学生整体水平，进而得到教学效果是否良好，这对于更好的教育学生创造条件。

三、结语

多元智能理论是改革教学活动水平的有效措施，其能够促使学生具有克服困难，增强创作能力的作用。当然，实现多元智能理论作用充分发挥的并不是非常容易的，就一中职影视制作课程多元智能教学来说，一定要在明确多元智能理论的基础上，结合学情，科学的设置教学目标，合理的规划教学活动，才能够体现多元智能的特点，更好的教授学生影视制作知识和技能。总之，科学、合理、规范、有效的运用多元智能理论，可以提高影视制作教学水平。

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