农村小学生合作能力 交往能力的培养

王小慧

摘 要：我校是一所农村中心小学，由于学生交往范围狭窄，居住的周围环境很单一，加之农村父母对培养学生交往能力认识不够重视，所以学生缺乏良好的合作交往能力的态度和正确方法。在如今知识经济的时代，合作，交往能力将影响着一个人事业的成败。那么，如何在新课程下培养农村儿童的交往能力，从交往中体验情感、开发儿童的思维，培养儿童的创新能力，是值得研究的问题。现在，孩子在家里大多是独生子女，缺少同龄人互相关心、爱护、合作的环境和条件。因而，以自我为中心意识较强，时常出现不愿意和别人交往的现象。这样，不利于学生的生存、生活和发展。那么，如何来培养学生的交往能力呢？从以下几方面来谈谈。

关键词：农村；小学生 ；合作；交往能力

一、提高教师自身素养

二十一世纪最需要的是有交往能力的人，可见，良好的人际交往有多重要。而小学生在交往中不懂得尊重他人、宽容他人，但小学生又是单纯的，他们对教师充满信任。因此教师应该责无旁贷地为学生做好表率，让学生学会交往！

1. 小学生渴望建立平等和谐的师生关系

建立平等的师生关系，这要求教师放下“师道尊严”的架子，消除以教师为中心的教学观，充分发挥学生的主体作用，创造课堂的民主气氛。同时，教师要转变自己的角色，作为学生交往的促进者和合作者，深入到学生中做“学生式的教师”。如：利用课间时间可以和学生谈谈他们的爱好、兴趣、生活习惯等，激发学生积极交流。

2. 教师经常要自我反思，教会学生学会交朋友

新课程下的英语教学，要求学生合作学习，以组为单位交流互相补充。这就需教师要经常先自我反思。反思自己在交往方面是否为学生做了引导、是否关注到了全体学生、是否帮助学生认识到了自己等等。只有在不断的反思自己的过程中，才能帮助学生打开心灵之门，愿意与人交往，交到更多的朋友，学生的交往能力才能不断稳固提高。

3. 运用好教师的表情和语言

作为小学教师，要时刻注意自己的言行，教师的语言、表情会影响一个孩子的一生。如：在提问时，应这样说：“请某某同学回答。”若有学生没有正确作答，应说：“没关系，谁愿意帮帮他呢？”或者有学生好像知道但没有勇气举手，教师可以面带笑容的朝他点点头或用目光注视他，给他以勇气，相信这位学生会马上举起手。所以，教师不能吝啬自己的一句“谢谢”、“对不起”“你真棒”。

二、学习礼貌用语，学会尊重对方是合作，交往的前提

语言是人际交往的工具。人是在语言交往中成长的，语言沟通着感情，构建着知识。人之所以为人在于他的语言性，人之成为人也在于人与人之间的交往，所以人生长在语言交往的密林中。在与人交往中，礼貌是人际交往中表示友好和尊重的桥梁。今天的小学生长大后要进入社会，礼貌是一个人能否受到欢迎与尊重的重要方面。可以说，礼貌是一种人际交往的“通行证”。礼貌用语、尊重对方如此重要。在我校的校园生活中，你会发现学生遇见老师能及时向老师打招呼，学生之间有互相谦让 ，讲礼貌等文明习惯，这是多么的令人欣慰。

小学低年级学生由于受年龄特征的影响，他们在思维和情感上具有自我中心主义，在语言上表现出说话霸道、自私、不文明、不礼貌，从而影响了自己健康的交往。学生应从小学会简单的日常交际文明用语。所以在班上，我让学生每天早上到校后主动向其他同学问好，也包括老师，然后统计“今天你收到了几个同学的问好？”并评选出“文明礼貌小明星”，从而激发学生自觉学习使用礼貌用语，有意识地教给学生良好的交往用语。久而久之，学生学会了使用友好、平等的语言，生与生、师与生之间的交往越来越融洽，增强了学生交往的信心。这样，农村小学生也就跨出了成功交往的第一步。

三、使用新颖有趣的教法，为学生搭建交往的平台

长期以来，小学教学一直处于应试教育的状态，课堂教学依然存在着许多不利学生全面发展的因素，教师讲，学生听的现状在农村学校依然存在。如何克服这一现象，激发学生学习兴趣，由学生的“厌学”转为“乐学”，引导学生创造性地学习，已是当前小学中的热门话题。

1.营造和谐的课堂氛围，培养学生的交往能力

新课程下：小学课堂教学模式的基本环节是创设情境――自主探究――合作互动――交流内化――深化发展。其中，创设情境就是要求教师给学生营造一种和谐、轻松、有趣的学习氛围。即教师在教学过程中对学生表现出的热情和期望要及时给与亲切的鼓励和有力的督促 ，激起学生的学习热情，并使学生发挥自身潜能，朝着教师期望的目标努力发展，使学生如坐春风，如沐春雨，营造出和谐的氛围。让学生多一些自主。废除一些过细的规范和限制，解放学生的脑、口、手、脚 ，让学生获得参与学习的自由， 鼓励学生想说就说，想读就读，想写就写，从而使教学氛围趋于民主和谐。

2.以“合作，交往式教学”为载体，提高学生的交往能力

皮丽芳老师指出：“教育是在人与人之间的交往中展开的。”鉴于此，我在课堂教学工作中时刻注意以“交往式教学”即“师生交往、生生交往”为载体，通过交往来倡导学生的合作意识、自主探究意识、竞争意识，极大地提高了农村小学生的交往能力。

四、合理地运用教材，开展富有情感教育的课堂

在英语课堂上，我尽所能地设计一些歌谣，游戏，歌曲，使自己也融入到学生中与同学们一起玩，一起跳，大家玩得多快乐。常言道： “亲其师才能信其道”只有与孩子们建立良好的师生关系，老师亲自参与每一个游戏，一起去体验成功的喜悦和失败的懊恼，使学生们感到老师是他们中的一员和可信赖的朋友，并乐于和教师进行交往和合作。对老师的信任感和崇拜心理，使得学生在学习过程中获得最佳效果，有良好的交往氛围，才能使学生大胆吐露自己的心声，使学生感到老师可亲可近。

总之，在社会经济飞速发展的今天，学会与人合作，交往是人生活于社会的基础。只有具备了良好的合作，交往能力，才能适应迅猛发展的社会，小学生可塑性极强，我们有责任帮助孩子们上好人际交往这一课。

参考文献：

[1]张启荣，浅谈小学生交往能力的培养， （J）四川教育学院报，2000. 8.

[2]刘电芝，《儿童发展与教育心理学》，人民教育出版社，20006.

基金项目：白银市教育科学“十二五”规划一般课题 《小学生合作能力 交往能力培养》的研究成果。课题批号：BY[2013] GO36