《识字6》（第一课时）教学设计

胡蓉

教材分析：

《识字6》是苏教版语文二年级下册第五单元的一篇课文。教材以图文并茂的形式采用“词串”的识字方法把学生引入到一个神奇的动物世界，通过介绍鸟类和兽类等十二种动物的名称，让学生在识字的同时认识一些稀有动物，把学生学习的触角引向广阔的天地，拓宽了语文学习和运用的领域。教学中，教师要引导学生观察图片，在动手、动脑、动口的交流互动中学习小动物的有关知识，掌握有关动物名称的生字词，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话激趣。春天来了，动物王国要举行运动会，小动物们可高兴了，都争着抢着来报名。可是，参加运动会要填报名表（出示报名表），报名表上要填小动物的名称、参加的项目和参加的原因。小动物们想请同学们帮忙，我们看一看都有哪些小动物参加运动会呢？（出示插图）

2.揭示课题。有些小动物的名称不认识怎么办呢？这些小动物的名称可都藏在课本的识字6里。今天，我们大家就一起来学习识字6。（板书：识字6）

设计意图：用声情并茂的语言激发学生的学习兴趣，采用帮动物填写报名表的方法，既吸引学生的注意力，又让学生充分感受到识字的必要性。

二、初读韵文，整体感知

1.自读韵文。学生借助拼音用自己喜欢的方式自由朗读词语。要求：读准字音，看清字形；先自己读一读，再读给同桌的同学听一听，并互相帮助纠正读音。

2.检查效果。（1）开火车读词语。（2）指名分行读词语。（3）师生互动读词语。（4）去拼音读词语、读生字。

设计意图：引导学生自学课本，让学生亲近文本，走进文本，通过用多种朗读方式掌握生字词的读音，做到能流利地朗读韵文并初步感知韵文。

三、熟读韵文，类比识字

1.学习词串：狮子、大象、老虎。

师：动物们出场了，但是只有猜对谜语，小动物才能和大家见面。

（1）教学“狮”字。出示谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。（狮子）①有什么好方法记住这个生字？学生汇报交流。（提示：教师注意归纳记字方法）②体会形声字：师。仔细观察“狮”字，你发现了什么？③书空，组词。

（2）教学“象”字。出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）

（3）教学“虎”字。出示谜语：身穿黄袍带黑杠，大叫一声震山冈，不吃粮食光吃肉，额头上面写个王。（播放老虎的声音。）（老虎）

师：三种动物中谁是森林之王呢？

（4）指导朗读。（威武勇猛）

2.学习词串：仙鹤、孔雀、鹦鹉。

（1）依次出现仙鹤、孔雀、鹦鹉的图片，图文结合引导学生观察。

（2）师：三种鸟中你觉得谁最漂亮？（根据学生回答补充资料：孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀，主要分布在中缅边境和热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有句成语就叫作“鹦鹉学舌”。）

（3）指导朗读。（引导学生读出三种动物的美丽漂亮）

3.学习词串：猴子、猩猩、麋鹿。

（1）出示图片，图文结合引导学生观察。

（2）随文识字“猴”“猩”“鹿”。

①学习“猴、猩”两个字，与“狮”字教学联系指导学生掌握形声字的记字方法。②学习“鹿”字。（重点讲解鹿的笔画顺序。）

（3）师：三种动物中你认为谁最机灵？（根据学生回答补充资料：猴子有一条细而长的尾巴，它的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。）

（4）指导朗读。（引导学生读出三种动物的机灵。）

设计意图：让学生通过自主探究来体会“形声字”的特点，并通过“狮”字的教学引导学生自主学习“猴、猩”两个字，掌握类比识字的方法，提高学生的识字能力。

四、指导写字，归纳

小结

1.交流互动。师：要想帮助动物朋友填报名表，就要会写它们的名字，现在我们就来写一写动物朋友名字里的生字。（出示：狮、猴、猩、鹿）请说一说怎样写好这些字，写字时应该注意什么？（同桌交流，指名发言。）

2.教师范写。边示范边讲解，让学生观察这几个字在田字格的占格及笔画顺序。

3.学生描红。教师结合学生写字情况进行评价。

4.教师小结。这节课我们通过学习认识了9种小动物，还认识了4个生字宝宝，大家真厉害！下节课我们还要认识很多小动物呢。

设计意图：在老师的讲解指导下，让学生通过观察教师的范写，自己描红，做到书写规范，端正整洁，写字姿势正确，养成认真书写的好习惯。

责任编辑：王天杰endprint