“裸课”上色彩，不一样的精彩

蔡海燕

在多年色彩教学过程中，我们常常有这样的困惑：学生在课堂教学中很喜欢色彩，但又觉到很难把握色彩。笔者在没有任何多媒体介入和美术教具的情况下，利用身边的色彩做文章，上了一堂色彩课，在这里笔者戏称为“裸课”，学生轻轻松松地消化了色彩知识。

一、闭上眼睛，感受无色的世界

色彩对于学生来说再普通不过了，然而，司空见惯的现象有时无法令他们感受到色彩的重要性。教师如何让学生感受色彩的重要性？

为了突出色彩的重要性，教师让学生闭上眼睛，感受下当他们处于黑暗中的情景。教师在学生耳边轻轻地提问：“太阳光是什么颜色？”“花为什么是红的？树叶为什么是绿的？”马上有学生说：“太阳光是暖暖的黄色光。”另一学生及时纠正：“假如我们都是从没看过色彩的盲人，怎能知道太阳的色彩？更别说花和树叶为什么是红和绿的了？”教师乘机插入色彩来源知识点。太阳光到底是什么色彩？怎么形成的？请学生们好好观察。学生体会到了色彩的重要。即使拥有健康的眼睛，但如果一直处于黑暗无色的世界里，人的眼睛也会失明。大自然有了色彩才显得更有生机更朝气蓬勃，人们生活在五彩的世界里才会更能体会到生活的美好。

二、睁开眼睛，感受多彩的世界

色彩同光有着不可分割的关系，不同的光线照射在物体，眼睛感受到色彩也是不一样的，正是不同光线才造成了多彩的世界。教师如何让学生感受色彩与光的关系？

教师循序渐进，及时纠正太阳光不是黄色的，根据牛顿色环原理，它其实是由红、橙、黄、绿、青、紫六种色光混合而成的白色光，学生们由此类推得出结论彩虹为什么也呈现出这六种色光了。这六种色光是由于太阳表面有不同金属元素在燃烧的缘故。如：钠燃烧得黄光、锂燃烧得红光、铜燃烧得绿光、钾燃烧得紫光。那么大自然中各种物体，如花为什么是红的？树叶为什么是绿的？那是因为太阳混合光照射到物体上，只有某种色光反射出来，其它色光被吸收，则物体呈现出某种颜色。比如花吸收了其它色光，只反射出红光，所以看到了红色。举一反三，聪明的学生们很快反应出看到的树叶为什么是绿色的了。大自然的色彩千变万化，多彩的世界离不开光的照射。

三、触摸生活，感受色彩的温度

在美术学习中，色彩有三要素：色相、明度、纯度。虽然小学美术教本上早已提到过这一知识点，但很难空口解释明白，特别是明度与纯度这两要素经常被搞混。平时课堂，教师通过制作幻灯片等现代媒体解释知识点，纸上谈兵，不切合实际。色彩存在于生活中，如果巧妙引导观察生活，就能让学生感受到色彩的温度。

如，现在的中学生衣着的色彩五花八门，如“色相”，教师可以分别让穿着不同色彩的衣服的学生站起来辨认自己衣服的色彩，并乘机说明“色相”就是色彩的相貌，是呈现给人看的色彩的相貌，然后用“红”、“橙”、“黄”、“绿”等名称命名，就像每个人呈现给别人的不同相貌，通过姓名区分个体。在教师的形象比喻下，学生们触类旁通，纷纷点头愉悦地回答，“我衣服的色相是红色”“我的是黄色”……又如“明度”，教室里学生们身上服装色彩有鲜艳明亮的，有偏暗深沉的，教师让身着鲜艳明亮衣服和偏暗深沉衣服的学生先后站起来，让学生们辨认。同时说明明度高的色彩就是鲜艳明亮的色彩，明度低的色彩就是偏暗深沉的色彩，从而让学生知道明度是指色彩的明暗程度。

色彩知识包罗万象，知识点多，而且概念比较抽象，在教学过程中，本来是枯燥无味的美术理论课，教师巧妙地利用现有条件，裸课上色彩，上出了不一样的精彩，也轻松化解了教师心头这块石头。

（作者单位：江苏海门市长春初中）endprint