大班额条件下如何打造高效课堂

魏怀仓

【关键词】 高效课堂;大班额;策略;自主教育;自主课

堂;有效评价

【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）01—0092—01

随着人们对优质教育资源的需求意识增强，时下学校大班额的产生便成了必然，虽然政府、教育部门都做了很大的努力，但要完全消除大班额还有一个相对较长的过程。作为教师，我们苦于无法改变大班额的现状，但还要努力探究打造高效课堂的策略。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。

一、厚学养德，充实自己的底气

身为教师，厚学方以养德，厚学才足以育人。无论什么样的教育改革，最终的落脚点都在课堂教学上。新课改对教师提出了更多的要求，而大班额下打造高效课堂，对教师的要求更高。为此，教师必须广泛读书，读文学、历史等百科书籍，读教育类的专业书籍，学新课程全新的理念，向同行或专家们学习实际操作经验，积蕴自己的底气，提升自己的素养，为打造高效课堂打好坚实的基础。

二、自主教育，打好教育的底色

自主教育包括自主管理、自主健体和自主学习。我们通过举办各种主题班会，培养学生良好的行为习惯;对班级实施分层管理制度，倡导“人人有事做，事事有人做”的民主化管理理念，班级设立“值日班长督查岗”，值日班长由全班同学轮流担任。人人参与班级日常管理，达到自主管理的目的。

同时，利用大课间活动，给学生创造自主健体的平台。在保障安全的前提下，大课间时间学生可以自主选择自己喜欢的运动项目，如打乒乓球、打腰鼓、踢毽子、跳绳、踢足球、打篮球等各种体育活动，让学生自主健体，阳光体育，健康成长。

三、自主课堂，创造适合学生的教育

自主课堂就是以学生为主体、个人学习与合作学习相结合的教学组织形式，最大限度地把“教”转化为“学”。创设自主课堂首先要全面了解每一位学生的学习现状、习惯和环境等。对全班学生合理、动态分为A、B、C三层。备课时根据学生情况，确定不同层次的教学目标（即分层备课）。在推进教学内容时，教师要有意识地把各个层次的知识点渗透到相应的学生身上，以便掌握其内容。课堂上，将一些难度较大的问题，请A层学生回答，B层的学生复述要点或补充、回答有难度的问题，督促其掌握知识;遇到简单问题，让C层的学生回答，让他树立起自信心，激发他们学习的积极性。在布置作业时，也采用分类布置的办法，让A层的学生吃得饱，让C层的学生消化得了。当然，这个分层目标是一个动态的目标，会随时根据学生的变化进行调整。另外，还要合理编排学生座位，形成“你帮我扶”的学习氛围。

四、有效评价，呵护并激发学生的天性

课堂教学不仅要传播知识，培养能力，更要传递人的情感、生命的脉动。教师要智慧地对学生学习过程中的成功给予充分的欣赏和激励，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦感。通过恰当及时的评价，为学生提供一个自我展示的平台，鼓励学生不寻常的回答，鼓励学生大胆想象，激励学生在学习过程中积极思维，乐于参与，敢于质疑、勇于表达、勤于实践，有效培养学生的创新精神和实践能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

五、借助现代信息技术，让课堂走向自然与社会

信息技术极大地丰富了教学资源，拓展了教学空间，把世界引进课堂，同时也让课堂走向了自然与社会。如，在教授《美丽的小兴安岭》一文时，除了运用配乐朗诵外，还可利用多媒体课件展示小兴安岭的各种图片以及一些有关小兴安岭的录像短片，从而拓展教学空间，使学生真实地感觉到小兴安岭丰富的物产和迷人的风光。动静结合，声像俱佳，学生个个学得兴趣盎然。

六、优化课堂秩序，有效提高课堂教学质量

良好的课堂秩序是优化课堂、有效训练、提高质量的保证。特别是在大班额下，课堂教学的成功与否往往取决于课堂秩序的好坏。没有规矩不成方圆，课堂纪律是提高教学质量的保证。课堂无规则，教学活动根本无法正常进行。学生学习习惯较差，教师普遍喊累，这严重影响课堂教学效果。如果我们教师再熟视无睹，听之任之，提高质量只能是空话。教师要为课堂建立必要的规则，通过建立规则，让学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会守纪、学会尊重。对学生的错误，教师不能一味地迁就，要敢于批评和纠正。

编辑：郭裕嘉