优化语文教学方法 激发学生学习兴趣

宁兴彪　王金兰

【关键词】 语文教学;学习兴趣;情趣;积极性;自信

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）01—0051—01

兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。传统教学模式令人感到枯燥无味，难得学生青睐。那么，教师怎样才能打破沉闷的课堂气氛，把课上得像磁石吸铁一样，牢牢地吸引学生呢？下面，笔者就结合教学实践，谈谈自己的看法。

一、巧用教具，激发学生情趣

课堂教学效果好不好，关键在于能否在教学中调动起学生的学习积极性，是否激发了学生的学习情趣。笔者认为文字和插图是进行语言教学的两种重要工具。教材作为教学的主桥梁，主要是借助文字来表达的，而插图则是帮助理解文字的重要手段，具有直观性、形象性和可感性等特点。所以，在语文课堂教学中利用好教材提供的插图，不但能让学生感到兴趣盎然，而且能给学生以具体直观的感性经验，能使学生在理解书本知识时收到事半功倍的效果。

1. 正确引导学生有感情、有节奏、分角色朗读全篇。通过朗读，能使学生的头脑中再现小说所描绘的艺术场景和艺术形象，让学生沉浸在朗读的节奏里，真切感受故事所描绘的动人情节及作者寄托的深厚感情。

2. 引导学生重点朗读、体会小说的高潮部分，深入理解作者借助英雄去荡涤黑暗社会恶势力的愿望。

3. 要求学生把握作者对人物形象及性格的刻画。这样，学生就能够更好地感受小说中所蕴含的思想感情，从而产生强烈的感情共鸣。对教材的理解和体会就能达到预期的目的，这样一来课堂上师生间的双边活动就很融洽了。教学过程中只要能巧妙地利用插图或影像资料，进行深入地观察、分析，我们的教学将会得到事半功倍的效果，学生会很自然地识记这些内容，不再混淆，不会很快遗忘。

二、因势利导，调动学生积极性

在语文课堂教学中要活跃学生情绪，创设愉悦的氛围，教师首先应该抓住导入课文这一环节。从一开始就把学生牢牢吸引住。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。因此，教师的导入语要注入情感的血液，就像绿叶丛中点缀的红花，引人注目。同时，还要选准导入语的突破口。要第一锤就敲在学生的心坎上，像磁铁把学生牢牢吸引住。这样经过引导、分析、回顾、体会，一种已经掌握了所学知识的成就感和盼望了解新知识的期望之情，就注入了同学们的心田，师生感情开始共鸣，随着学生的心弦被拨动，课堂气氛也就活跃起来了。

三、善于点拨，乐于肯定，给学生以自信

教师在教学中的地位和作用是不容忽视的，教师在教学中运用的教学方法巧不巧直接影响着学生的学习兴趣，甚至学习成绩的好坏。“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教师的不可一句一句或一字一字地都讲给学生听，最好使学生自己研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”教学中一旦碰到疑难，教师就要化难为易、化繁为简、化整为零、由浅入深。对学生更要善于启发、巧于点拨，乐于肯定，及时树立学生的自信心。当教师在说理上巧点拨，给学生以启迪时，学生就会感到如沐春风、如浴温泉，就会闪烁出令人吃惊的智慧火花。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每当学生积极动脑、踊跃发言时，我的用词决不小气，总能用充满自豪的口气夸奖学生。课堂教学时，教师的循循善诱、择其善者的肯定，对学生自始至终保持较佳的心理状态，维持良好的课堂气氛起着决定性的作用。

四、在课堂教学中，运用好激励艺术

要培养起学生良好的学习兴趣，应在课堂教学中，充分有效地运用激励艺术，这对学生健康发展，提高其素质是很有必要的。教师要经常激励学生发言，质疑问难。激励学生，教师要抱着一颗爱心，不吝啬赞美之词，因为赞美会起很大的鼓励作用。不要轻易批评他的错处，更不能说他笨。因为这样会使他情绪低落，不自觉地放弃进取或产生逆反心理以致犯更多的错误。教师在课堂上可适时地说：“答得好，说明你认真听了，肯动脑筋”，“你能运用以前的知识加以说明既全面又深刻”，“好！刚学过，就背得这么流利，说明你不仅记忆力好，而且有科学的记忆方法”，“这么难，你也答对了，我说你行嘛！”对于后进生，在指出差错的同时注意从其学习方法或主观努力上找原因，如，“并不是不能理解，只是专心不够，是不是”，“只要想想，你能答对”，“大胆一些你准行”等等。编辑：刘於诚