浅析新课改下初中思想品德教学

张艳梅

重庆市第四十九中学

浅析新课改下初中思想品德教学

张艳梅

重庆市第四十九中学

作为政治教师，我们要清醒地认识本学科的重要意义和价值，明确自身肩负的历史使命，加强和提高教育教学水平，真正给学生以精神上、文化上的有价值的营养，促使他们健康发展，全面发展，要实现这一目标，我们则必须立足新课程理念，实现新课改下的思想品德教学，把学生培养成为合格的“四有”新人。

思想品德；教学；学生

随着改革开放的深入，市场经济取代传统的计划经济，形成利益多元化的局面；经济价值观的效率和功利原则广泛影响着社会生活的各个领域，经济已成为社会发展的主要力量。在这样的背景下，政治课教学也面临着诸多挑战。最集中表现在“政治课无用论”的泛滥，并导致这一学科得不到应有的重视，因而作为政治教师，我们要清醒地认识本学科的重要意义和价值，明确自身肩负的历史使命，加强和提高教育教学水平，真正给学生以精神上、文化上的有价值的营养，促使他们健康发展，全面发展，要实现这一目标，我们则必须立足新课程理念，实现新课改下的思想品德教学，把学生培养成为合格的 “四有”新人，下面我浅谈自己的一些教学感受。

一、重视课前备课

备课是上好课的前提，备课“备”什么？教师要认真阅读材料，教学用书，三维目标，并结合学生的实际制定如实可行的课堂教学目标，精心设计学生学习过程，让学生“跳一跳能摘到果子”，教学中，教师应该“用”教材教，而不是“教”教材，要创造性使用教材，变“死用”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有趣。发如在上“正确认识从众和好奇”时，我就利用生活中许多实例、现象，让学生分析从众、好奇、认识到从众和好奇是把双刃剑，有利也有弊，我们要具体地认识“从众”和“好奇”，发扬它们的积极面，抵制它们的消极面，努力培养自己辨别是非的能力，认识到面对生活和学习，用一分为二的观点看待事物，做到择其善者而行之，择不善者而改之。

二、正确认识课堂角色，体现“双主”思想

传统课堂，师道尊严，教师一言灌始终，一人演整堂，学生成“看客”，没有主动性。在新课改下，教师要打破传统，更新观念，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而是要集中把精力放在检查学生对知识的掌握度上，成为学生学习的激发者、辅导者，而学生才是课堂的主体、学习的主人、教师应把教学的重心放在学生的学习上，为学生学习服务，帮助学生形成正确的学习态度，指导他们自主学习，掌握自主学习的方法，提高自主学习的能力，让他们敢于创新，教师要正确认识自己的角色地位，主动由课堂的主导者成为学生学习的引导者转变，还学生的主体地位，有“双主”观念，各施其职，互动到补，改变我讲你听，我问你答的教学模式，创设情境，采用启发式教学，激发学生学习的兴趣，引导他们自主探究，做到教之有法，学之有效。

三、联系实际，实现知识的学以致用

要时常结合教科书的内容，有针对性地讲解许多现实生活中活生生的社会现象和事例，特别是就当今社会发生的大事要事、国际新闻、时政热点与书本中抽象的理论知识生动形象地结合。这样学生不仅接受了所学知识，而且也加深了对知识的理解。对此，我采取了以下做法：一是指导学生阅读各类书刊，如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等；二是每天让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并作好摘记；三是开展社会调查，撰写政治小论文，进行年段评比。这样，思想品德课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来，学生学习思想品德课的积极性大大提高了。

四、善于设疑，激发学生强烈的思考欲望

俗话说“学起于思，思源于疑”，教学过程实际上就是质疑解疑的过程，在教学中，教师要改变把知识一筒子到底的习惯做法，要善于针对所学的知识设立疑问，制造学习障碍，拨动学生的求知弦，点燃思维的火花，引发学生探索问题的热情，在积极主动的思考中完成创新过程。如讲《幸福时代，美好生活》时，我利用多媒体展示：昨日校园和今天校园对比图片，过去人们的生活与今天人们的生活对比图片，在让学生谈一谈，找一找自己“家”的变化，提问，这些变化说明了什么问题？通过这些对比和提问，让学生明白了我们的生活越来越好，将来会更好美好，我们走进幸福时代，过着美好的生活。

在新课改下的思想品德教学，教师则必须要充分立足新课标的要求，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，把课堂还给学生，让他们成为学习的真正主人，打破传统的教学模式，更新教学方法，努力激发学生的学习兴趣和热情，让他们主动学习、愿意学、乐学、好学。