如何使初中数学课堂更有效

赵英杰

河北省遵化市党峪镇中学

如何使初中数学课堂更有效

赵英杰

河北省遵化市党峪镇中学

最近几年乡镇中学的初中数学教学出现了一个问题，就是成绩从整体上看处于下降的趋势，学生到了初中都感觉数学和现实脱节，实践性不足，那么如何提高数学成绩呢？关键在课堂，我们要提高课堂教学的有效性，在此本人结合实际教学谈谈粗浅的看法，与大家一同探讨。

1.设置情境，是学生有效学习的前提。

心理学研究表明：学生在学习中的情绪与教学效果有直接关系。而教学的情境又是影响学生情绪的重要原因。因此，教学中教师既要关心学生，建立朋友式的平等新型师生关系，营造和谐的教学氛围，又要优化教学方法、手段，创设情境，寓教于乐，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的情绪和浓厚的学习兴趣投入学习中去。例如：在教学《有余数的除法》时可这样创设教学情境：从前有300个长工为财主干了一年活，除夕晚上财主不情愿地拿出5000个铜板作为长工的工钱。他贼眼溜溜，假惺惺地说：“我来给你们分工钱，我说过5000个铜板全分给你们。”他一边说，一边在纸上算，“你们看5000除以300等于16余2，就是说你们每个人应得16个铜板，至于剩下的2个就当你们这一年的住房费吧！”长工们听完，有的点头，有的拿起16个铜板就准备走。这时，机灵的阿凡提站起来说：“财主，别耍花招，我们可不上你的当。”说到这里，老师提问：“为什么阿凡提说财主耍花招？”然后再进入新课。教师可以通过问题情境的创设，激活了学生的思维，调动了他们探索发现新知识的积极性。使他们能以积极的思维状态投入到学习新知识的探索活动中。

2.参与学习活动过程，是学生有效学习的关键。

现代教育理论强调：教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动，探究知识的形成过程，培养学生分析问题和解决问题。为此，教师要善于创设学生发现概念、定理、方法等问题的活动情境，突出学生自己如何学习知识，如何得出自己的“结论”，突出思维方式和方法的获得过程。充分的调动学生的主动性，让学生充分对图形，数进行观察，比较，分析，判断推理，让学生从感性到理性，从具体到抽象的学习思维过程。学生兴趣盎然，跃跃欲试，从而为参与学习提供了最佳心理准备。

3.指导学法，是学生有效学习的核心。

未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，因此，在课堂教学中，教师要对学生进行学法指导，使学生掌握一定的学习方法，学生才能自觉主动地学，科学高效地学。学生在学习活动中，观察、质疑、思维、分析都有其的特点，教师要适时引导、精心施教，让学生会学、学会。例如，有时候有的学生，在让他们提问时，他们会提出与所学内容毫不相干的问题。如果教师不加以引导，就会浪费课堂上宝贵的时间，学生的能力也得不到培养和提高，课堂上的效率也会大打折扣。如果教师加以训斥的话，一不小心就会挫伤小孩子的积极性和自尊心，从而影响他们思维能力的发展。同样，也会降低学习效率。面对这种情况，教师应循循善诱，让学生明白我们数学课上提出的问题应是数学问题，不是什么问题都可以提的，引导学生应从数学角度来思考、提问，从而培养提高学生的数学学习能力。随着年级的增高，我们需要教给学生质疑的方法；学习过程中的困惑、法则规律的结论、教学内容的重点难；能够在概念形成的过程中、算理的推导过程中、解题过程的分析过程中、动手操作的实践中提出自己的疑惑。经过这样的训练，学生的学习能力明显的提高。

4.激励评价，是学生有效学习的动力。

在学生学习过程中，教师对学生的学习行为给予评价与激励，可以激发学生的学习动机，使学生产生主动学习的动力，强化主动学习意识。在教学过程中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，对不同的回答，对不同层次的学生给予适当的评价，可采取语言激励，手势的肯定，眼神的默许，物质的奖励等措施。比如对平时学习上有困难的学生，只要他们回答出了在他们能力范围内能够回答出来的问题，我就会给予他们鼓励，从而树立他们学习的信心，对于学习成绩比较好的学生，当他们回答出来具有一定挑战性的问题时，也应该给予他们激励，让他们能够更加积极主动的投入到学习中去，勇攀学习的高峰。对于不同的学生给予不同的评价，让不同层次的学生体会到学习的乐趣。学生有了学习的动力，多大的困难也会克服，学习的效率自然提高了。

5.开放教学，是学生有效学习的保证。

学生的学习是有差异的，学习兴趣也不尽相同。为了培养和发展学生的个性特长，满足不同层次学生的需要，在学习内容的安排下要有一定的弹性，让学生有自主选择的余地。在教学过程中，教师要选择一些适合所有学生的数学问题，对不同水平的学生提出不同的教学要求，实行开放性教学，可采取小组讨论式学习，课内个别指导，课外个别辅导等形式，让每一个学生都能在原来的基础上得到进步，增强数学学习的自信心，促进每个学生发展。同样的一道题，可以根据题目的具体情况，对不同的学生提出不同的要求。不同水平的学生能得出不同水平的答案，能达到不同程度的提高和发展，也能体现不同层次学生的有效学习。

6.在学习过程中注重培养学生的学习习惯。

作为每一位数学教师，最想的就是用最少的时间教会学生最多的知识，让学生具有最好的学习习惯和学习方法，为了学生，我们数学教师将会不断地提高自己。