探究小学英语课本情景剧教学

米兰

河北省香河县安平镇第一小学

探究小学英语课本情景剧教学

米兰

河北省香河县安平镇第一小学

英语教育的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步的学习打下基础。但是，在农村学校，由于观念和条件的限制，当前英语课堂教学仍然存在注重课本知识，轻视学生实践能力培养；重视考试成绩，轻视语言交际运用的现象，导致学生对英语学习失去兴趣，影响学生以后学习英语的热情。结合《英语课程标准》的要求，笔者进行了在小学英语教学中进行课本情景剧的探究。

一、英语情景剧表演的意义

1.调动学生学习的积极性，增强对英语的兴趣。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。刚刚接触英语的三至四年级学生，大都怀有很大的兴趣。但到了高年级，随着学习内容的增加，知识难度的增大，很多学生会产生畏难情绪，失去了学习的兴趣。面对这种情况，尽管教师利用多种教学方法，如课堂对话、看图说话、复述、背诵等；也采用了多种教学手段，如：录音机、多媒体等教学方式，不断摸索提高学习英语兴趣的方法和途径，但都无法阻止大多数学生对学习英语兴趣的衰退。然而，英语短剧教学方式的出现，为沉闷的课堂注入了一股新鲜的活力。英语短剧的表演可以激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，活跃课堂气氛，调节学生学习的压力，还能够帮助学生克服胆怯的心理、培养学生的参与意识、合作精神和领导能力。

2.提高学生听说能力。

目前小学英语听力和口语教学中的确存在一些缺憾，比如教材老化，教学方式单调等。在英语课堂教学中，教师往往注重知识的传授，对于听力和口语，往往只是做做句型对话，听听课文录音，匆匆了事。长此以往，学生学习英语的积极性减退了，听力和口语的水平也无法提高。而在英语情景剧中，学生听、说、背，熟能生巧，然后通过、神态、动作、表情的变化以及语调的抑扬顿挫以表演的方式展现出来。英语情景剧不但实现了语言形式与内容的结合，延伸了语言学习的时间与空间，将语言的范畴从有声文字拓展到了肢体、情感、技术等领域，而且还是实现英语交互性教学的重要手段，学生沉浸在短剧创设的语言情境中大胆地实现语言对话，极大地提高了英语语言的听说能力。

3.培养学生自主学习能力，丰富课外活动。

教师要求学生在课下编写英语短剧，鼓励他们编排英语短剧进行表演。在准备表演的前几天或前一周，小组成员积极上网或去图书馆挑选适合表演的材料。学生课下自行认真编写、翻译短剧，一起交流、探讨、解决问题。表演前的策划到之后的实施，直至完成表演后的自评、互评，这些均促进学生更多自觉应用调控策略。学生由被动学习转为主动学习，充分调动了学生的主观能动性，这不仅增强了学生自主学习能力，也丰富了英语第二课堂。

二、英语课本情景剧教学的实施

1.确定主题。

PEP教材每单元都会有一个主题，这些主题大都贴近学生生活，符合儿童兴趣。在每单元教学前教师以每个单元的话题为中心，给学生拟定可以开展的活动主题。让学生的学习有目的性，提高学习效率。

2.小组编排。

教师可以将全班分成四人或六人一组，每组选派一名负责人带领大家共同编写剧本，进行排练，并准备好表演道具。每次上课前各小组轮流上台表演，每组负责人上前把剧本中的生词和短语写在黑板上。轮到小组表演时，学生声音要响亮，发音正确，脱稿表演，每组表演5到10分钟。表演结束时，学生和教师针对学生的语音、内容和技巧等进行及时评价。表演当天对学生的表演给予终结性评估打分，使他们体验到成功的快乐。

3.课堂表演。

在每一个单元的最后一课时进行课本情景剧展示。课堂开始先用几分钟时间很快的复习热身，然后给学生5-8分钟时间自己先排练准备一下，然后登台展示。教学过程中，教师可将学生在表演过程中可能出现的困难词语、句子，进行热身，扫除障碍。可以教学内容中的重点、难点提取出来，进行分部教学与操练，让学生在充分理解的基础上运用。有能力的同学可以继续添加内容，而能力弱的同学也能在这些关键词的基础上摸索出课文的内容。这样为学生减少了表演的难度，从而有效帮助学生对所学语言进行表演。

三、实施英语课堂剧教学中要注意的问题

1.课堂剧是学生自己的表演活动。

在表演剧的编排和表演过程中，应让学生自己动脑去想、动手去做、动口去主动讲，使学生在表演中开口说英语，锻炼学生的语言运用能力。在这个过程中要强调体现学生的主体性。边说边表演，充分满足不同程度及不同个性学生的需要，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。

2.课堂剧教学过程中要注重课堂评价。

在表演的过程中，可以把评价权交给学生。给学生们先制定评分的标准，然后让学生根据角色的表演，口语，发音，表情等等进行评价，最后老师和学生们一起进行统计。

英语短剧表演不仅可以补充课堂教学上较呆板的教学环境，还可以激发学生对英语的学习兴趣，并逐渐形成持久的学习动机和有效的学习策略，达到了发展和完善语言运用能力的目的。它能够挖掘学生的创造力和想象力，培养合作、互助的意识，锻炼自信、形成灵活、乐观开朗乐观的性格，满足学生情感的需求，使课堂上学生全员参与，人人说英语，全面提高了小学生英语口语表达能力。相信课本剧表演对学生的的综合素质和实践能力的训练定能影响学生一生，为他们今后的学习打下坚实的基础。