新课标理念下的高中生物教学

刘晓玲

江西省广昌县第一中学

新课标理念下的高中生物教学

刘晓玲

江西省广昌县第一中学

新时代的教育需要新的教学理念和全新的育人方法，新的教学理念给高中生物教学提出了更高的要求，要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务，面向全体学生，促进个性发展，倡导探究性学习，促进学生自主探究，注重与现实生活的联系，积极思考与生物学有关的社会问题。在高中生物教学中，教师要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互联系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。

新课程标准；教学理念；高中；生物；教学

一、对新课程理念的感悟

新生物教材体现了新的课程理念，强调与现实生活的联系，强调实际应用，强调与学生经验的联系，注重创新能力的测试与评估，降低了一些难度较大的知识要点的教学要求，或调整到选修课中，删减和调整了可行性差或相对陈旧的实验内容和研究性专题，注重减轻学生的课业负担，结构更为科学、严密、合理和可行。教学模式也在发生根本的改变，生物课上更多的是学生的实验、讨论、交流等活动。

新教材中探究活动较多，旨在培养学生观察问题、思考问题、分析问题、多角度多渠道创造性地解决问题的能力；培养其科学素养，使学生在实践体验中获取知识。探究课的形式多种多样，有的需要学生在课外进行一段时间的实验观察、记录、分析后得出结论；有的则要求学生课堂上完成整个探究实验的全部过程。要求教师在教学过程中，采取多种措施，引导学生主动学习。倡导学生对学习内容有深入的理解和思考，以获得高层次的认知能力。

二、新课标下的生物课堂教学策略

新课程标准在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验，更多地反映生物科学和技术的新进展，更重视发展学生的创新精神和实践能力，更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。新课程标准基本理念的提出，将会给高中生物教学提出更高的要求，理清新课程标准基本理念和生物学教学的关系，也是摆在高中生物学工作者面前的一个问题。

1.提高生物科学素养。

培养全体学生具有良好的科学素养是科学教育最根本的任务。科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学的科学知识运用到社会及个人生活之中，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。

2.面向全体学生的理念“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

此理念可以诠释为：尊重每一个学生；“课标”制定的标准是面向每一个学生的最低、最基本的要求；“课标”制定的标准并不意味着忽视那些优秀的、有特长的学生；面向全体学生意味着教师要因材施教；学习资源的分配上对每一个学生应该是人本的、公平的；评价应该是公正、公平的。面向全体学生，意味着学校、教师应尊重每一个学生，关注个体差异，着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣；使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展，尤其是促进学生有个性地发展。

集中体现面向全体学生、促进学生有个性地发展的，当属新课标将整个高中生物课程分为必修和选修两个模块，必修模块是生物课程的核心内容，对于提高全体学生的生物科学素养具有不容忽视的作用；选修模块可促进学生多样化的发展，有助于拓宽学生的科学视野，满足学生在生物学上进一步发展的愿望。进一步挖掘“面向全体学生”的内涵，还应体现在课堂上教师应从学生实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自学、观察、操作、思考、表达的机会。通过学生自己的独立思考，得出科学的结论，使每个学生都能体验到成功的欢乐。

3.注重与现实生活的联系。

新的生物课程标准注重让学生在生产、生活的背景中学习生物学知识，倡导学生在解决生产、生活的实际问题的过程中深入理解生物学的基本概念，例如，“探讨细胞的衰老、凋亡与人体健康的关系”、“搜集生物变异在育种上应用的事例”、“举例说明人工受精、试管婴儿等生殖技术”等均属这方面的事例。新的生物课程标准还积极倡导让学生运用所学的生物学的基本原理和方法，参与公众事务的讨论，让学生积极思考与生物学有关的社会问题，例如，“讨论克隆技术的社会意义”、“关注艾滋病的流行和预防”、“搜索恶性肿瘤防治方面的资料”等，通过这些活动，潜移默化之中，就可以培养学生良好的社会公德和社会责任感。学生的生活经验中包含着大量的有关生物科学的直观印象，如农村的学生对合理灌溉、合理施肥，对酿酒工艺和做腐乳的过程都有感性认识，因此，在讲水分的吸收、矿物质的吸收、酶的特性等内容时，很容易将内容引向深入。高中生物教师要深化对新课程标准的基本理念的认识，按照课程理念，教学中要注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系；优化学习方式；改进评价方法；增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。在这种变革中，教师作为学习活动指导者的作用比以往更显重要。

新的生物课程标准为生物课程改革指明了方向，作为生物教师，不但要认真学习和领会新课程标准理念的内涵，处理好新课程标准理念与教学的关系，而且还应对照新课标做好创造性的教育、教学工作。要充分认识到课程改革是一项长期的任务，广大教育工作者应该坚持不懈地付出艰苦的努力。