情感因素在初中英语教学中的影响

高幸

河北赵县第五中学

情感因素在初中英语教学中的影响

高幸

河北赵县第五中学

在日常英语教学中，我们经常发现以下现象：在同一年级的平行班中，有的班级学生的平均成绩要好些，有的差些；即使在教学条件相同的同一班级中，学生的成绩也千差万别。为什么会导致这样大的差别呢？显然，只用智力因素无法完全解释，因为科学研究证明，我们大部分人的智商是相差无几的。在这其中，情感因素起着相当重要的作用。然而，在实际教学中，受传统应试教育根深蒂固的影响，中学教师关注更多的还是学生认知的发展，而较少重视其情感表现。因此，在教学中，教师若能重视情感因素的作用，正确利用情感因素，就会达到师生间心灵、情感的沟通，最终促进英语教学。

英语教学；学生情感因素

随着英语学习在中国的兴起，大量学者对初中英语教学进行研究。对初中英语教学的教材，课程设计以及教学法等方面的研究很多，在一定程度上促进了初中英语教学的发展。但是，效果并不尽如人意。随着以学生为中心的教学法的兴起与发展，人们开始认识到学习者自身因素对于初中英语教学也有着巨大影响。无论国内还是国外，人们对学习者因素做了大量的研究。

一、情感策略的地位及其重要性

情感策略是指学习者用来规范和管理情绪，情感等等的方法。它有利于培养学习者积极参与语言学习活动中的动机、自信和毅力，所以它对语言学习的重要影响，无论怎么强调都不过分。Krashen认为，就二语学习的语言输入而言，尽管含有i+1的可理解性语言输入（comprehensible input）至关重要，学习者应该同样注意情感因素对语言输入所起的过滤作用，才能使学习者的内在语言处理机制起作用，从而吸入（take in）已被理解的语言输入，增强语言能力。成功的语言学习者常常知道如何控制自己的情感和学习态度。

然而，根据国外盛行的语言学习策略量表（SILL）对以中国文化为背景，以汉语为本族语的非英语专业学习者学习英语的策略进行了研究。问卷结果表明，学习者在学习英语的过程中，比较一致地肯定社交策略、认知策略和记忆策略在学好英语方面所起的积极作用，其次是元认知策略，最不认可的是补偿策略和情感策略。此外，最常用的学习策略是记忆策略、认知策略和元认知策略。其次是补偿策略，最不常用的是社交策略和情感策略。由此可见我国的学生很少使用也不大认可情感策略对英语学习的重要影响。事实上，许多学生被不同程度的情感问题所困扰，例如过度焦虑、失去自信心等等，有的学生甚至产生严重的心理障碍。学生很少使用情感策略，可能是因为他们没有意识到情感策略在语言学习活动中的重要性，或者对各种帮助学习的情感策略不了解。因此在今后的外语教学中，应当鼓励学生学会通过情感策略如降低焦虑感，增强自信心等来调节自己的情感，从而协调语言学习过程，并为语言学习提供间接的支持。

二、情感因素在中学英语教学中的现状

传统的英语教学片面强调知识传授，忽视情感因素。花在单词和课文讲解上的时间长，学生上课开口说英语的时间比较短，尽管很多老师意识到让学生参与课堂活动的重要性，但实际上采取的还是以教师为中心，以掌握书本内容为目的的传统教学模式。美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers）认为：人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀的时候，人的自我创造潜能就不能得到发展和实现。而只有用真实，对个人的尊重和理解学生的内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。然而，传统教育片面强调知识和智力，严重忽视与学习活动及创造潜能发展相关的情感因素，从而导致学生的被动与盲从，导致认知和情感的分离。英语教学中表现为授课成为语言知识的机械传授，知识成为师生交流的唯一纽带。教师与学生之间的这种畸形的“独木桥式”的关系必然导致课堂教学中师生缺乏情感的交流，导致学生上课参与意识不强。学生对英语缺乏兴趣等现象。

三、对初中英语教学者的启示

1.作为初中英语教学者，应该帮助学生树立正确的学习态度和动机。

引导学生树立内部学习动机。作为老师，应该在课堂上多向初中英语学习者传授与目标语相关的有趣的文化，鼓励学生们去阅读英文原著等来培养学生的初中英语学习兴趣。然而，有了积极的态度并不一定就能够有良好的学习效果，因为学生的学习兴趣还与教师本身，教学环境相关。如果一个教师每天不注意形象，不修边幅，上课枯燥乏味，无精打采，那么学习者对这门初中英语的学习兴趣就会大大下降。作为初中英语教育者，老师首先应该注意自己形象，丰富自身知识，充分利用现代多媒体使课堂内容丰富有趣，让学习者在快乐的环境中进行初中英语学习。

2.对学生的错误采取适当的态度，从而减轻学生在英语学习中的焦虑感，促进英语学习。

作为初中英语教学者，不应该对初中英语学习者所犯的错误持否定的批判态度，这样会增加初中英语学习者的焦虑感，从而阻碍初中英语学习。就拿口语错误而言，初中英语教学者可以让学习者录下自己的口语，然后自己去找出自己的错误并纠正。

3.创造轻松的学习氛围，与英语学习者保持良好的师生关系。

初中英语教学者是神圣的职业，每一个学习者都要尊重老师。然而，这并不意味着初中英语教学者要用一种高人一等的心态来对待学习者，课堂教学不应该过于严肃刻板。严肃会给人一种距离感，进而影响初中英语学习。因此，教学者应该给同学们营造愉快融洽的学习气氛，比如通过角色扮演等来活跃课堂气氛，让同学们在轻松快乐的环境中进行初中英语学习。

无论对于初中英语学习者还是教学者来说，了解这些因素的影响并采取正确的学习策略和教学策略对于初中英语学习都有着重要的作用。作为初中英语教学者来说，要注意营造良好的学习氛围，正确对待学生在英语学习中所犯的错误，尽可能降低学习者在英语学习中的焦虑，帮助学生激发英语学习的兴趣，树立英语学习的信心。