现代教育信息技术在数学教学中的作用

柴凤生

河北省承德市双桥区大石庙中心小学

现代教育信息技术在数学教学中的作用

柴凤生

河北省承德市双桥区大石庙中心小学

现代教育信息技术辅助教学，能集声、光、动画为一体，化抽象为具体，变枯燥为有趣。能让学生在愉快的情绪下学习，激发学生学习的兴趣；能展现过程，提高学生思维能力；能帮助学生探索新知；提高学生观察的效率；因此，增加了教学生动性和趣味性，强化了认知结构，巩固知识，提高课堂教学效果。

现代教育；信息技术；愉快学习；展现过程

随着科技日新月异的发展，现代教育理念的改革，深化，现代教育信息技术已经广泛深入课堂。用现代教育信息技术来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程，可以使教学达到事半功倍的效果。

一、利用现代教育信息技术教学，让学生在愉快的情绪下学习，激发学生学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生对学习材料有兴趣，就会产生稳定而持久的注意。教学过程中，可以根据新知识的内容和特点，将电教信息技术融于教学课堂，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，激发学生对新知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲。激发动机和兴趣。如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道思考题：把一个正方形剪成两个完全相同的长方形，简成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想像力。

二、利用现代教育信息技术教学，能展现过程，提高学生思维能力

数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力培养过程，而小学生思维的特点是：由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，而这种抽象逻辑思维还带很强的具体形象性。多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，能够成功地实现由具体形象向抽象概括的过渡，帮助学生建立空间观念。例如教学生“直线的认识”时，采用动画闪亮的方法来演示直线的特征：先显示一段画得较短的直线，然后展示从两头慢慢地向两边延长的动画，把直线可以处长，没有端点、不可度量的特点形象、直观地展现在学生眼前。弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开发散思维，建立了空间观念，提高了空间想象能力。

三、利用现代教育信息技术教学，有利于帮助学生探索新知

数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。教师若能充分运用多媒体等直观的电教手段，创设动态化的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性。例如教学“相遇应用题”，首先用多媒体计算机出示一幅两人同时从两地直对行走的情景图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两人就是相对而行、背向而行、同向而行运动轨迹，然后重点演示两人从两地同时相对而行的情景，先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，揭示这种现象就是“相遇”这个概念。最后让同学们闭上眼睛，回顾两人同时从两地相对而行的情境，并思考问题：（1）从出发到相遇两人走过的路程与两人相距的路程有什么关系？（2）相遇时两人走过的路程和与两地相距的路程有什么关系？这样用电教手段辅助教学化静为动，化抽象为形象，直观展示两人出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生研究、探索新知的热情。

四、利用现代教育信息技术教学，提高学生观察的效率

观察是一种有目的知觉活动。学生对观察的目的越明确，感知就越清晰。然而小学生的感知较笼统，总是满足于观察事物的整体，获取对事物的综合印象，而忽视对事物的更为具体、细致的把握，抓不住事物的特征，利用电教媒体有选择地再现所需要的内容，就可以有效地指导学生在观察中分清主次，抓住重点，从而提高学生观察的效率。例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对观察过程和观察结果产生成功的心理体验，而且会对学习产生兴趣。

利用现代教育信息技术辅助教学，能集声、光、动画为一体，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，主体作用得到充分、有效的发挥，因此，增加了教学生动性和趣味性，强化了认知结构，巩固知识，提高课堂教学效果。