对于幼儿积极情绪养成的总结

李红岩

河北省香河县安平镇第一小学

对于幼儿积极情绪养成的总结

李红岩

河北省香河县安平镇第一小学

幼儿具有饱满丰富的积极情绪，是幼儿心理健康的重要标志之一。幼儿积极的情绪通常表现为喜悦，满意、热忱、快乐等。积极的情绪能促使幼儿以积极的态度、盎然的兴致投身于将要进行或正在进行的各类活动中，包括单独的、群体的活动，并且能在活动中自我发掘其智力和非智力因素。对于积极情绪的养成我总结了以下几个观点：

一、要留意察觉幼儿的消极情绪及设法转移幼儿的注意力

其实察觉幼儿的消极情绪并不难。幼儿消极情绪最为基本的表现形式是哭泣，这是孩子的外显行为，有“声”有“色”，我们的教师和家长很容易察觉的。幼儿不同于成人，成人遇有不开心或不满的事，有的人会写在脸上，但大多写在心里，甚至抑郁于心、成为心病，而导致心理亚健康或不健康；也有的会马上爆发，形于色，付诸行；还有的会喝闷酒；也有的会找亲朋好友宣泄倾诉等等。幼儿呢，他们不懂这些，于是便用与生俱来的、也是最原始的方式——哭泣去加以宣泄，宣泄自己的消极情绪。

去年我带的是小班，第一个月新生刚入园时那场面，真是壮观！二十几个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，经常是哄一个，抱一个，拉一个，拽一个，后头还跟着几个。其中有一个家长怕孩子哭闹，舍不得离开孩子，就陪着孩子，他叫浩铭，他总是怕妈妈走，连妈妈上厕所都不让去。家长对自己子女的感情是无法用语言来形容的，所以有时孩子哭，家长也跟着哭，我就得连大带小一块儿哄。过两天，家长要去上班就不再陪着了，他就使劲哭闹，我赶紧把浩铭抱过来，给他擦干眼泪，跟他一块儿搭积木，跟他聊天，转移他的注意力。我知道，如果要是一味的劝说“不要哭，不要哭，”他只会哭得更厉害，渐渐地她对我特别的信任，变得离不开我了，成了我的“尾巴跟儿，”就像小鸡总跟着鸡妈妈一样，我走到哪他就跟到哪，不过我觉得很幸福。

二、要查找幼儿消极情绪的起因

幼儿的心灵是纯净的，天真无邪的，这是常态。如幼儿消极情绪的表露，那是非正常状态，非常状态下有的幼儿口出秽言，连父母、祖宗都敢骂。因此我们教师和家长察觉到幼儿的消极情绪以后，还要查找起因或诱因。用积极的情绪，来正确引导。

三、教师或家长要善于引导，克服幼儿的消极情绪

班上有个叫琳琳的小女孩，可能是让家长“惯坏了”，刚来幼儿园时，特别霸道，在她向别的小朋友提出要求得不到满足时，趁老师不注意，就动手打人。我非常生气，但是没有急着批评她，而是和她交谈“你这样随便打小朋友，会使你失去很多朋友和玩伴，是不是。”通过几次和她谈话讲道理，她慢慢懂得了应该如何与朋友进行沟通和友好相处，也明白，只要改正错误，改掉坏毛病，老师和小朋友们还会原谅她，喜欢她，和她做朋友。我相信只要我们耐心地去理解她、教育她、引导她，幼儿园里就没有坏孩子。

还有几个孩子，刚开始上幼儿园时，不愿意来，但是没过两天，就主动吵着来幼儿园，家长说时间还没到都拦不住，家长没办法只好提前从家里出来。有一个叫小雨的孩子就是其中的一个。有一次放学时，奶奶来接她，他悄悄对奶奶说：“我喜欢老师，老师比我妈妈还好呢！”第二天来幼儿园时，奶奶跟我说起昨天小雨的悄悄话，我的心里天甜甜的，觉得很幸福。

四、教师要及时了解家庭环境对幼儿发展的影响

我充分认识到家长言行反映出家长的个人修养、反映出家长的教育意识与教育行为水平，也充分认识到家长言行水平与幼儿良好品行态度的相关性。只有家长有良好的言行举止、个人修养，有良好的教育意识、教育行为，以及和幼儿园积极配合，幼儿才能更好地形成良好的行为习惯、情感态度、价值观。家庭环境直接影响幼儿的发展，创设良好家庭氛围对幼儿综合能力的培养具有举足轻重的作用。成人需要树立科学的理念，不断探索、学习早期教育的艺术，应善于以开放的态度与幼儿一起探索和学习，将家长的榜样作用最大化，在与孩子的交流中要善于多使用鼓励性的语言，以积极的教育方式去促进孩子身心和谐的发展。抽出时间，与家长保持密切的交流，要走进家庭，更多地了解幼儿家庭的情况，要有针对性地进行面向家长与幼儿的交流与指导。

每个孩子都有自己的个性，都想表现自己，都需要表扬和鼓励，我从来不吝啬自己的表扬，每当孩子有了点滴的进步，我都会及时鼓励和表扬。有句话说得很好“好孩子是夸出来的。”我会及时发现孩子的闪光点，给每个孩子展示自己的机会，机会对每个孩子都应该是平等的！渐渐的我发现，有的孩子从腼腆变得开朗大方了；有的孩子从胆小变得勇敢了。我对孩子总是用细心去观察他、用爱心去呵护、用耐心去引导他，让孩子充分的信任老师。

我爱每一个孩子，我会在平凡的岗位上，奉献出一片爱心，做每个孩子的守护神，做一颗铺路的石子。在平凡的幼教工作中，我会不断感悟，不断总结，用自己无私的爱换来孩子们一张张美丽而又开心的笑脸，让孩子健康，快乐的成长。