调动学生自主性提高学生自信心

祁一静

河北省香河县第四小学

调动学生自主性提高学生自信心

祁一静

河北省香河县第四小学

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

针对此情况小学英语教师要想提高自己平常的英语教学效率，本人认为应做好以下几点。

一、教材资源的开发与利用，调动学生的自主性

新的课程改革明确提出了课程资源的概念，因为越来越多的人认识到没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成学校的实际教育成果，课程资源的利用程度决定着课程目标的实现水平。积极开发和合理利用课程资源是课程实施的重要组成部分。教师本人对教材的理解与挖掘以及结合学生实际，都是学生开展课堂学习的重要资源因此教学中要活用教材，教学活动的设计应贴近于生活，能充分联系小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：在教Animals这一单元的Let’s talk时，充分利用生活资源课前让学生回家仔细观察并模仿家中出现的动物的叫声如cat、dog等，然后在课堂上让他们自由表演，再让其他同学参与到这个Guessing game当中，猜出What animal is it？学生个个情绪高涨，调动了学生的自主性，提高了学生的自信心。

二、灵活多样的教学方法，调动学生的自主性

传统的英语教学往往是老师讲、学生听，以老师为主体，忽视教学特点，无视学生的创造性和能动性。在课堂教学中，要把培养学生自主学习的方法、能力融化在教学中，使学生成为目标设计的参与者，学习资源的挖掘者，思维发展的体验者，学习活动的实践者。这就要求教师要善于采取灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，使学生时时都有新鲜感。

据教学内容生动编写韵律诗、儿歌，或设计游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，激发他们的学习兴趣，调动他们的自主性。例如：在上三年级的Hello一课时，我把一些最常见的问候用语，编写成便于学生记忆的小短文。：熟人见面招招手，热情大方说Hello，Hi比Hello更随便，朋友问候最常用；上课之前先起立，Stand up要牢记，生人见面相介绍，Iam……别忘掉；清晨见面问声好，Good morning要说好，Good bye表再见，但用bye-bye更随便；How old are you问多大，别把How are you来混掉；以上用语要牢记，交际起来不费力。这样有趣的教学设计充分调动了学生学习的自主性，降低了学习难度，树立了学生的自信心。

三、调动学生的自主性，多种感官参与学习

小学生天性好动、好玩，在教学中，教师要根据小学生的心理和学习特点创建以活动为主的教学模式，调动多种感官参与学习。教学中采用听、做、说、唱、玩、演的方式鼓励学生积极参与，大胆表达。将平常的简单对话用到肢体表演中去，他们对新知的认识进一步深化，在大量实践中学生听、说、读、写的能力得到培养，学生享受到学习的快乐，更积极主动地投入到英语学习活动中去，充分提高了学生学习英语的兴趣。激发小学生的想象力，自主张开想象的翅膀去探究语言学习的奥妙，学生学习英语的自信心得到提高。

四、积极开展校园活动，调动学生的自主性

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，调动学生的自主性，提高学生的自信心。如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。另外，积极响应学校开展的“双语”活动鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，平常能用英语说的尽量用英语说。这样极大地调动了学生的学习积极性，形成了互学互帮的良好氛围。潜移默化的提高了学生的英语综合语言运用能力，提高了学生学习英语的自信心。

五、重评价的激励性，调动学生的自主性

小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。因此，教师在对学生的英语学习进行评价时，应重视鼓励学生的态度、参与时的积极性、努力的程度、交际能力以及是否具有合作精神等。通过观察学生各方面的活动，进行准确评价，以免造成对学生认识及评价的偏面性。

总之，英语教学任务的顺利完成，英语课堂教学的有效进行，有待于每位教师的探索研究。力争养成良好的英语学习习惯，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。